学案导学六步教学模式_“学案导学”模式在音乐鉴赏教学中的改进措施

　　经过一个学期的教学，使我感受到学案使用的重要性。“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，最终旨在培养学生的自学能力，提高教学效益，是师生共同合作完成的教学任务。
　　学案导学的基本教学方式是问题式导学，是将知识问题化、能力过程化。使知识形成一个问题，学生在解决问题的同时既掌握知识，又培养能力。这样的一个学习过程，“问题”是关键、是核心。“问题”在学案中既是教师“导”的基本思想策略和方法的体现，又是学生“学”的过程体现，因此问题设计必须遵循“导”和“学”的规律；表明“问题”是知识和能力的集中体现，所以问题的设计必须具有科学性、针对性和实效性；在学案编写过程需认真揣摩，细心把握。
　　学案的编写、使用应明确目标性。按照《课标》要求，我总结了近几年高三基本能力的教学以及高三的备考的情况，在课程中进行了教材知识的增加与删除。 学案的使用需注重整体性。围绕课标要求，解析教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化。 学案的使用应注重基础性。面向全体学生，根据我校学生的学习情况（上课时间两周一次课），更需要教师对知识点的强化。 学案应用注重知识层次性。问题设计应有层次性、梯度性，根据学生对问题的认识循序渐进。突出启发性。对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，引导学生主动学习，激发学生的求知欲。 学案中问题涉入的全体性。应满足不同层次学生的需求，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。学案使用中坚持创新性。在教学方面，教师就要采用启发式、讨论式、竞赛式、调研式等优化教法，不仅传授知识，还要教给学生知识创造的规律，教给学生发现、获取知识的能力。 加强学案的指导性。
　　做好学案的落实。学案的收缴，课上解决，做到全批全改，及时做好于学生交流与反馈。在学案中做好上轮知识的复习与巩固。
　　总之，“学案导学”教学模式为学生营造了浓厚的主动学习的氛围，创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动，给学生提供了充足的思维时空。教师乐教、善教，学生活学、会学。促进全体发展，关注个体提高。提高了教学质量，较好地落实了素质教育。