【“新课程理念下学生问题意识培养”课题研究小结】 幼儿园小课题研究范例

　　【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)07-0253-01　　根据学校教研室的统一部署，我校语文课题组于2009年9月开始参加地区教育局教研室组织的“新课程理念下学生问题意识培养”课题研究，现在该课题研究工作已接近收尾阶段。本人作为语文课题小组的一名教师，现将本人课题研究工作开展情况及收获作一小结。
　　1 课题研究开展情况
　　(1)制定课题研究方案，有计划地开展工作。按地区教研室的安排，针对自己研究对象（所教学生）的特点，并根据本人自身主观上和客观上所具备的条件，制定自己的课题方案，有计划地开展工作。
　　(2)加强教育教学理论学习，逐渐转变教学理念。本人在条件极其不利的情况下，对从杂志及网络上发现的培养学生问题意识的相关文章进行搜集整理、认真阅读，然后在组内进行交流，大家相互讨论，使思想认识有了较大提高，教学理念有了一些转变，为下一步的研究工作的开展和培养学生问题意识的教学实践奠定了基础。
　　(3)积极开展相关教学实践活动。该课题研究自开始以来至今已近三年，不管本人正在带的是哪个年级，学生的情况如何，我都能尽量结合学生的情况，开展培养学生问题意识的教学工作。特别是带高一、高二时，教学的功利性没有高三那样强烈，所以顾忌较少，还能够在课堂教学中，多拿出一些时间，多鼓励学生提出问题。
　　(4)总结反思。在课题研究过程中，理论学习和教学实践互相结合，在听课评课活动中与同组教师交流合作，积极探索。不管是发现了缺点和问题，还是得到了一些收获和启示，本人都能够不断进行总结经验，吸取教训，认真反思。
　　2 对影响课题研究工作开展诸因素的分析
　　(1)研究对象的特点。近年来，国家逐年增加内地高中班的招生人数，湖南又开始面向吐鲁番地区招收援疆高中班，再加上托克逊县距离乌鲁木齐市仅有160公里这一有利条件，我县大量优质高中生源外流。因此，我校高中生源质量较差，整体素质很低尤其是文化课成绩超低，开展各科各项教学教研活动都比较困难。培养学生问题意识课题研究工作开展的也较为艰难。
　　(2)本人主观上所具备的有利条件和不利条件。有利条件：本人能够知难而进、顽强拼搏，面对种种不利因素，尽可能坚持把课题研究工作开展下去。不利条件：一是平时语文教学只顾追求成绩，特别是教高三时更是如此。思想上受应试教育影响较明显，刚开始时在思想上不太能接受“让学生提出问题”这一教学理念。二是我在平时的教学工作中，阅读教育教学理论方面的书籍较少。不能充分认识到问题意识教学的好处。
　　(3)客观上的不利因素。我们开展课题研究工作在客观条件上，可以说是困难重重。首先是2009年秋季开题伊始直到2010年5月底，正值新疆“7·5”事件之后网络管制期间，很难从网络上找到有用的理论文章和各种教学资料。其次是我校图书馆藏书少而陈旧，基本上都是30年前的书，并且图书馆也没有专职工作人员，在课题研究的过程中，想找到一些教育理论和教学实践方面的书籍，几乎是不可能的。第三是我校办公条件较差。各办公室的打印机长期处于故障状态，并且在学校领取纸张也极为不便。教研组既没有摄影摄像设备，又没有较强的相关技术，老师把自己家的相机拿来，照相还勉强可以。而摄像方面，设备和技术都相差甚远，我们自己也录过一次录像课，效果极差，以后就再没有录过。所以我们的课题研究工作几乎没有保存下来音像资料。
　　3 做出的一些成绩和得到的收获与启示
　　3.1 通过理论方面的学习，教学理念有所转变。课题研究开始阶段，我们在极其艰苦的条件下，好不容易找到了几篇培养学生问题意识的教学论文，就把它打印出来，各位语文老师互相传阅，并在教研组活动上进行的交流。通过学习和交流，我在观念上逐渐接受了问题意识教学这一理念。
　　3.2 通过长期的教学实践，学生是问题意识普遍增强。课题研究开展期间，学生也很难从以前的学习模式中跳出来，接受和适应新的教学模式。原因有以下几点：（1）学生刚升入高中，还不能从初中被动接受不许质疑的学习模式中转变，没有养成质疑的习惯和发现问题的能力。（2）学生的基础较差，普遍找不到自己要问什么问题。通过对学生的调查，我发现不少学生的问题意识明显增强，但还有部分学生直至课题研究工作即将结束时，仍认为听老师讲要比自己发现问题解决问题的省时间收获大。（3）老师总担心学生发现问题解决问题会比较浪费时间，所以留给学生的时间较少，很多学生得不到锻炼的机会。总之，虽然困难重重，但经过这三年的教学实践，大多数学生的问题意识还是普遍增强了。