口语交际大全 英语口语交际与写作课堂案例

　　一、学生分析　　授课对象为高三（2）班、高三（4）班的学生。这两个班分属文科B班和理科B班，学生英语基础较差，所掌握的词汇量少，语感差。但大部分学生对“跑酷”之类的时尚英语话题感兴趣。根据这些特点，我采用与新课标要求相一致的新的教学方式，即活动式的教学法和任务型教学法相结合的方法，调动全班学生的积极性，在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。
　　二、课程分析
　　传统教学中要求学生能写一篇有关严师主题的作文，可是学生对此类话题不感兴趣。本节课的授课内容先由时尚话题Battle Hymn of the Tiger Mother导入，在描述虎妈时运用常见短语和句型，例如：be strict with sb，随后学生就虎妈育儿方式谈谈自己的看法，继而就此话题展开辩论。
　　三、教学目标
　　知识与技能：1.运用一般现在时描述经常性的行为；2.运用恰当短语和句型能够描述虎妈其人：be strict with sb. /encourage sb. to do sh./ the way to do is.../live a...life/as...as possible/It is +adj.+ to do，/What’s more...3.运用I’m for/against...表达赞成或反对意见。
　　过程与方法：1.培养学生自主学习和协作学习的能力；2.培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、归纳问题的能力。
　　情感价值观：1.让学生感受到英语学习材料可以很时尚，很亲切，学习英语可以变成一件有趣的事情；2.提升民族自豪感，考量自己的价值观。
　　四、教学策略和方法
　　本节课的教学以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、归纳能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，启发、组织、帮助、促进。随堂进行小组指导，一方面参与学生的讨论，更给学生以个别辅导，以帮助学生解决学习过程中的难题。通过演示法把学生的作文等显示给学生看，便于学生对知识的把握，并从中获得启迪，从而解决问题。通过小组协作法分析问题、解决问题，从而内化成学习成果，并将其在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。充分利用学习材料，引导学生有感而发，大胆表达自己的观点，并在思想的交锋中提升自身素质。
　　五、教学过程
　　Step1 Lead-in
　　首先，我提问学生：Have you ever heard of a best- seller written by Amy Chua published in 2011？ She is known as the tiger mother. This is a story about a mother， two daughters， and two dogs. 学生们或多或少都听说过美国蔡美儿——虎妈其人其事，也大致知道畅销书Battle Hymn of the Tiger Mother﹙《虎妈战歌》﹚一书中的教育观点掀起了巨大的反响和争论。对于熟悉的时尚话题，学生们表现得乐于参与讨论，他们用简单的英语交流着自己所掌握的相关信息。
　　讨论一阵后，我请学生看这个句子：The Chinese family have begun a day"s fight while the American family are still sleeping（先将划线部分的单词隐去）。有评论家说：“美国家庭还在睡觉时，中国家庭已经开始一天的战斗。”我请同学们猜一猜评论家当时在划线部分填的应该是哪个单词，又请学生们注意这个句子中提到了中美两国家庭的对比，经这一提醒学生们想到了用while，句子补充完整了。再请学生思考：外电频繁用中国作参照物，连这本书中提到的育儿细节也和中国的崛起扯上了关系。他们说：中国经济的快速上升和对孩子的严格教育有关。老外为什么这么在意我们的举动？学生们能体会到那是因为中国强大了，也体会到少年强则中国强！
　　Step 2 Writing a composition
　　现在请学生们动笔写一写虎妈的几句话。因为与时尚英语话题相关联，又因为也是刚才口语练习的内容，挺感兴趣，何况还有板书的单词、词组可供参考，学生们觉得写写几句话还可接受，大多在八分钟左右能完成。其间见到有些学生用到了如下短语和句型：be strict with sb./encourage sb. to do sh./ the way to do is.../live a...life/as...as possible/It is + adj. +to do...请他们把自已的好词好句板书出来推荐给大家。同时由学生们分组交流各自的作品。在这一环节中，小组中写得好的学生乐于展示，乐于辅导；在写作上薄弱的学生也乐于请教。虽然费时较多，但学生们讨论热烈，学习气氛很好。其中看到有一篇文章简洁，当作范文朗读给全班，并做了点评。该生文章如下：
　　Tiger mother is a Chinese-American professor. According to her opinions， children should study hard and behave themselves. She believes the best way to improve themselves is to get good grades. If not properly pushed to work， they are likely to get a low grade. So she is strict with her daughters. What’s more， she encourages her daughters to meet the challenges. She thinks it is important to learn as much as possible. Fortunately， they live a happier life now.
　　经过讨论、修改、补充，学生最后能写出这样的习作，不仅自己深受鼓舞，其他学生也都深受启发。我相信学生们碰到有关严师主题的作文时，不自信都难。
　　Step 3 Have a speech contest
　　早就看到有学生对虎妈的做法撇嘴，提问学生：“What do you think of the tiger mother？” “would you like to have a teacher who is like the tiger mother？”像开了闸子似的，学生们把他们所能想到的、能表达感情的形容词都用上了。
　　世界纷纷扰扰，我们作为中学生又该如何应对？我向学生提出：“What should we do？”当时恰逢阅读过Maybe you should learn to relax不久，全班同学基本分为两个阵营，有的同学坚持：We should learn to relax，有的同学观点与之针锋相对：We should work hard，期间学生们运用了I’m for/against...表达赞成或反对意见。
　　六、课后反思
　　在教学的过程中，要以学生为本，教师起引导作用，注重课堂气氛的调节，让学生都乐于展现自己，分享自己，同时要多点评，让每个学生都能体验英语学习的成功感。
　　多角度地利用教学素材，可以客观地陈述事实，可以提出看法，还可以以辩论等形式进行思想交锋。
　　总的来说，做个有心人，开发身边生动活泼的教学资源，让学生感受到英语学习材料可以很时尚、很亲切，希望能使他们意识到：学习英语可以是一件有趣的事情。