高中英语教学中存在的困惑和对策 高中英语课堂教学困惑
在教学中，我常常听到学生抱怨高中英语难学，词汇量大，篇幅多，语法难。那么，学生为什么会出现这样的困惑呢？原因是多方面的。要想帮助学生从根本上解决困惑，尽快适应高中英语学习的特点与方法，掌握高中英语学习要领还需要我们从产生困惑的根本原因上下工夫。下面我结合自己多年的教学经验，谈些自己的看法。
一、创设情境，营造英语氛围
谁都知道“环境育人”的重要性。而英语作为我们的第二语言，学生学习起来缺乏良好的语言环境，所以，作为教师要想方设法创设各种情境，努力为学生营造一个适合英语学习的氛围。轻松愉悦、民主和谐的氛围可以改变高中理科生沉闷的精神面貌和自我形象，从而促进高中理科生学习成绩的提高。
创设情境主要指教师设计一些具备真实性场合的情形和景象，从而为语言功能提供充足的实例，是对语言的一种活化。创设合适的情境可以给学生巨大的感染力，使学生的思维得到启发，智力得到开发，从而产生一种愿意用英语表达的愿望，同时也使英语教学取得良好的效果。
创设情境的方式多种多样，我在教学中主要采取以下几种。1.在课堂和课外，根据我们实际生活中的场景，用一些日常用语和学生交流，让学生在英语的语境之中听懂英语，会说英语。2.在教学中遇到一些故事的情节时，让学生分角色进行表演，这不仅激发了学生的学习兴趣，而且活跃了学生的思维，更在一定程度上提高了学生其他方面的素质。3.在上课的前几分钟，设置一些和以前所学知识或者本课相关内容以及日常用语等的问题，教师用英语提问，要求学生用英语回答，使学生在这个过程中不断掌握和积累一些词语和语句，促进了学生学习成绩的提高。
创设合适的情境，营造学习英语的氛围，可以调动学生的思维，使学生对英语学习产生积极性，保证了英语教学的质量。
二、采用多种方法和手段，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”学生没有兴趣，就没有获得知识的欲望。而理科生一般都信奉“学好数理化，走遍天下都不怕”的思想，认为花大力学习英语还不如努力做对一道数学题，忽视了英语的重要性，所以，理科生对英语学习的兴趣也就无从谈起了。为了扭转这一局面，使理科学生的各科能力全面发展，教师在教学中，一定要采用多种方法和手段，激发理科学生学习的兴趣，从而为英语的课堂教学打下良好的基础。
(一)以教师的真情实感激发学生的兴趣
“亲其师而信其道”。学生因为对某位教师产生好感，从而喜欢这位教师所教授的科目。所以，我们教师在教学中要多了解学生、尊重学生，公正、公平地对待每一位学生，和他们建立起一种融洽的师生关系。教师要用自己的真情实感去感染身边的每一位学生，使他们建立起对英语学习的兴趣。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚地理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”良好的师生关系可以使学生在轻松愉快的氛围中畅所欲言、大胆提问，从而迅速、灵活地掌握知识，而教师的严厉呵斥可以导致学生丧失学习的兴趣，阻碍他们能力的提高和思维的发展。所以，作为教师，一定要尊重学生、热爱学生、理解学生并且经常听取学生对本学科的建议，营造一种和谐的氛围，承担起建立融洽师生关系的重任。
(二)以教师的精彩语言激发学生的兴趣
“语言是心灵的窗户。”教师要多采用一些精彩的语言和学生进行沟通和交流，以此来激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，进而提高课堂教学的效率。比如，在一节新课开始的时候，教师可以采用一些风趣幽默的故事或者笑话来进行导入，使学生在愉悦而轻松的氛围中自主地进入到新知识的学习之中。在一节课结束的时候，教师可以用精炼简洁的语言概括本课所学的内容，让学生从整体上把握本节课的重点，以便课下为巩固知识进行系统复习。
(三)以实物教学激发学生学习的兴趣
实物具有形象、直观、简单、易懂的特性，在教学中教师要经常性地把实物带入课堂，以此增强英语教学的趣味性和幽默感，吸引学生的注意力，提高课堂教学的效果。实物在一定情况下还可以扩展为实事，也就是说教师可以利用风趣的语言对发生在学生身边的实事进行描述，以此引发学生对此进行理解和复述的欲望，使学生积极踊跃地参与到教学活动中来，促进教学质量的提高。
三、优化课堂结构，提高教学效率
教师要高效地完成教学任务必须优化课堂结构。优化课堂结构一般包括优化课堂提问和把握课堂节奏两个方面。
教师课堂所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的问题，只有这样的问题才可以节省课堂的学习时间，使课堂教学的效率最大化。无效的问题，除了耽误教师和学生的时间之外，起不到任何的教学效果，所以，作为教师，一定要潜心研究，保证课堂提问的有效性。
在课堂教学中，存在着这样或者那样的问题。比如，有的教师给学生提问，学生还没有思考，教师就要学生回答，这种问答方式是无效的，结果只是浪费大家的时间而已。还有的教师，让学生进行小组合作学习，但是提出的标准和时间要求不明确，对学生的课堂秩序也不维持，时间的利用率低下。另外，还有一些教师在提问时不够具体，致使学生不能完全理解教师的意思，这样教师指导者的角色就没有得到很好的发挥。所以，在教学中，教师一定要准确把握课堂的节奏，给学生一定的时间和空间，让学生进行自主学习，只有这样，才能保证课堂教学效率的提高。
总之，高中理科生有其本身固有的特性，作为教师，要不断提高自己的素质和能力，通过多方面、多层次、全方位地探索和研究，制定出符合高中理科生实际的教学方法和教学手段，激发他们对英语学习的热情，从而使他们真正认识到语言学习的重要性。
（作者单位：江苏省江都中学英语教研组）