在课堂上如何运用多媒体技术 多媒体在中职课堂中的有效运用

　　摘要：多媒体这种现代化教学手段已经越来越多的应用于课堂教学中，针对中等职业学校学生的特点，多媒体以其独特的光、声、色、像的结合，使课堂教学更加直观形象，易于感知，不仅增大了课堂容量，提高了教学效率，而且，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的综合素质，受到广大中职学生的喜爱，使得中职学校的课堂教学更加有效。
　　关键词：多媒体；中等职业学校；直观；激趣；效率；素养
　　中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-07-0172-01
　　在中等职业学校，学生的学习能力有限，学习兴趣不高，课堂上很少参与到教学活动中来，很多时候都是教师一言堂，学生“睡满堂”。因此，如何有效的进行课堂教学，提高学生的学习素养，为今后的社会实践打好基础，已成为中等职业学校必须面临的重要问题，也是教师教学必须解决的当务之急。这样一来，就需要教师更新教学模式，在教学中采用更丰富更新颖的教学手段。在网络日益盛行的当今社会，多媒体已走进了教师的课堂，其通过特有的光、声、色、像，渲染了教学氛围，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，与传统教学模式相比，多媒体辅助教学无疑成为教师的首选。根据自己及周围教师多年的教学经验，我们针对09级各个专业共100名学生发放了关于本校多媒体教学的调查问卷，从中我们发现，多媒体教学之所以更易于让学生接受，更容易受到学生的青睐，能更好的发展学生的素养，主要有以下几点原因：
　　一、直观形象，易于感知
　　我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础，多媒体的优势之一就是能借助语音、图像、影像、文字等媒体创设情景，让学生最大限度地发挥潜能，提高教学效率。调查问卷中显示有55%的学生认为多媒体课程模式更能使自己的注意力集中，72%的学生认为用多媒体上教学课时，对教学内容的感觉更加形象生动，记忆深刻。66%的学生认为对课程内容的了解进一步加深的原因是多媒体的直观形象。
　　在平时的教学中，多媒体的这些特性也发挥了很好的效果。如《林黛玉进贾府》一课，课文的文字是带有一些文言的白话文。由于绝大多数学生没有读过《红楼梦》原著，而且学生对文言文的学习本身就有抵触情绪。如果简单地介绍小说的背景，让学生在阅读课文内容的基础上去理解人物形象，这样是很难达到预期的效果的。而用多媒体播放相关的视频，展示人物图片，让学生获得对课文的感性认识，在感知文章内容的基础上再介绍与之相关的章节及小说创作的社会背景、作者的人生经历等，为学生创设主动探究的情境，让学生的认识由感性上升为理性，这样就能有效地解决学习中的难点问题，提高课堂效率。
　　二、易于激发学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，教学水平的提高离不开兴趣的培养。多媒体课件可以利用妙趣横生的动画、形象直观的插图、优美动听的音乐，激发学生的学习兴趣，为学生的创设主动学习的情境，提高课堂效率。调查问卷中显示，64%的学生觉得多媒体教学增强了自己对学习的兴趣，81%的学生认为与传统教学相比，多媒体教学传授的知识更容易令人接受，68%的学生认为与传统教学相比，多媒体教学中自己对知识的记忆程度增强。
　　我校的专业课教师在介绍“壮族”这一章节时运用了大量精美的图片、视频和实物，充分调动学生的学习兴趣，激发学生主动探究的积极性。如讲解壮族的禁忌时，教师抓住学生猎奇的心理，在讲授前先播放相关的视频录像，让学生通过视频了解其中的某些禁忌，然后提问：“同学们知道壮族还有哪些禁忌吗？”学生就会主动阅读课本去探究这一问题的答案。这样获得的答案要远比教师填鸭式的讲授记忆深刻。
　　三、增大课堂容量、提高教学效率
　　首先，多媒体课件中的显示文本功能，可以在很短的时间内展示几十甚至几百个文字和图形，这样教师就不用花很多时间在课堂上板书，写例题、画例图等，从而无形中增大了教学容量。
　　其次，教学过程中有一些教师难以用语言详尽描绘的意境或概念，实验中不易观察到的细节，都可以利用多媒体，通过模拟、实验重现，让学生能更容易理解和掌握。
　　最后，多媒体课件可以通过列表、链接等手段使教学的重点、难点更加清晰。调查问卷中显示，58%的学生认为与传统教学相比，多媒体教学使自己对所学内容的重难点的理解变得更加容易。
　　四、有利于提高学生的综合素质
　　首先，有利于培养学生的审美能力。多媒体利用色彩丰富，形式不同，内容迥异的图片、视频及融古典与现代、通俗与流行、歌曲与诵读等为一体的庞大的声音体系，给学生的感官带来直接的刺激，使他们在学习的过程中获得美的体验，提高审美能力。
　　其次，有利于培养学生的动手能力。调查问卷显示，63%的学生认为多媒体教学更有利于学生参与教学。现在的学生或多或少都掌握了一些计算机技术，在进行多媒体教学之前或过程中都可以让学生参与进来。现在教学中流行一种综合实践活动课，但由于各学校及学生的差异，多数学生很难走出课堂进行实践，那么我们就可以利用庞大的网络体系实现这一目标。如在进行《长城》专题活动时，我们可以事先把学生分成若干小组，从几方面入手，利用网络搜寻相关的图片、文字、视频等，或者自己创造诗歌、歌曲、图画等作为学习的材料。在课堂上，让学生自己操作电脑，展示自己的材料，这样把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，不仅培养了学生自主合作探究的能力，还有效的提高了他们的动手能力。
　　最后，多媒体教学有利于培养学生的创造性思维能力。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，多媒体技术涉及的内容丰富，庞杂，为学生提供了广阔的学习空间，可以使学生从不同的角度、不同的方面去思考问题，拓展思维空间，捕捉到许多新颖独特的信息，从而产生新的理解、新的假设和结论。调查问卷显示，61%的学生认为多媒体技术的使用更有助于培养自己的创造性思维能力。
　　总之，多媒体介入教学，为教学开创了新的天地。只要在使用多媒体教学时，能够根据多媒体本身的特点及学生心理发展特点，扬其所长，避其所短，认识其辅助作用，把握教师的主导地位，利用多媒体调动学生各方面的感知能力，刺激学生的求知欲望，就一定能使得中职课堂教学变得更加有效。