浅谈音乐教学中儿童钢琴兴趣的培养_钢琴教学中心理因素的培养
【内容摘要】由于钢琴学生专业基础参差不齐，使得钢琴教学问题比较突出，是很多钢琴教师面临的一个难题。针对钢琴学习者的能力，教师要适当调整学生的心理因素。虽然教师应当把学生生理训练作为教学的重点，但是，生理因素的培养需要以心理因素提升为前提。换句话说，教师要能够充分激发学生的学习热情和兴趣，要及时地对学生进行心理上的辅导和矫正。教师对学生心理素质的培养，对提高他们的音乐理解能力、学习音乐的兴趣以及演奏时心理素质的稳定都有很大的帮助。
【关键词】钢琴教学 心理因素
在钢琴的学习过程中，学习者能够保持良好的心理状态是很重要的。因为，不同的学习状态和演奏状态所触发的效果是不同的。钢琴教学中，教师应注重对学生在技术、心理、修养等层面的培养，使学生保持良好的心理状态去演奏。良好、专注的心态不但有助于提高演奏效果和水平，也利于激发学生的艺术创作灵感。演奏者希望在演奏时能保持良好状态，准确地把握钢琴作品的意境、情感，因此，演奏者应当认识到，在演奏前就要充分做好心理准备以及心理调节工作。
一、理解并掌握钢琴技艺
教师应当充分利用学生对于音乐的理解天赋，提升学生钢琴技术动作的掌握及理解。钢琴是一种注重表演形式的艺术类别，其教学途径和教学方式是多种多样的，在不同教学内容面前，教师应当在潜移默化中引导学生，让学生树立正确的学习态度、提高表演技巧。以以往的钢琴教学为例，教师教学过于机械化，使得学生在一个生搬硬套的环境中被动接受。教师虽然完成了教学任务，但是难以对学生钢琴能力的生成起到促进作用，更无益于学生在艺术道路上的长远发展。在钢琴教学中，教师应当把握灵活多变的手法，注重技巧的训练。教师应当注意学生在演奏过程中对每一个动作要领的把握，控制学生力量的发挥。力量动作到指尖的前提是腕、肘、肩等身体部位的放松，放松绝对不是“绝对放松”，否则便成了“松懈”。钢琴弹奏时，学生常常会出现紧张情绪，影响钢琴表演效果的发挥。教师可以通过一些引导和放松形式来改变学生的心理状态，让学生在钢琴前做一些肢体练习，如走路时双肩自由摆动，可使肩部到指关节都处于一种松弛的状态等。这种良好的动作规范会逐渐成为学生的一个行为习惯，在今后的演奏中会自然而然注重这些演奏细节。教师应在课堂上不断纠正学生的一些不良动作习惯和力量习惯，这是非常必要的。相反，一味地要求学生进行简单的演练，只会使学生对挺和僵、松和懈缺乏深刻理解，不能完全领悟个中的技巧，仓促中就很难正确运用肢体力量。
二、用钢琴音乐的审美思维去丰富演奏的内涵
钢琴具有很强的艺术性，很多内涵部分无法通过语言或者其他形式传达。在钢琴演奏过程中，人们往往会无意识地融入一些情感。学生要保持一份良好的钢琴演奏心态，同时，钢琴教师应在对学生进行心理素质培养的过程中融入艺术思维，并鼓励学生通过自身对钢琴音乐的理解不断地积累音乐技法，激发创造热情，表现出更富感染力的音乐作品。
三、调动学生心理因素，提高钢琴学习效率
在钢琴的学习中，心态是真正能够引导和支撑学生演奏的动力和源泉。在众多影响钢琴演奏效果的因素中，心态是不容忽视的因素之一。所以，在前期的钢琴教学中，教师要融入相关的心态培养教学。通过心态的锻炼和培养，学生能够较快地找到演奏的感觉，从而完成对于艺术作品的理解和演奏。当然，这种心态是自然的，一种源自作品的动力。学生在演奏大量的钢琴作品后，艺术理解力逐渐加深，自我艺术气质得以培养和体现。科学合理的心理培养也有助于提高学生钢琴学习的效率。
如唐代诗人王维的作品《送元二使安西》中的词正是《阳关三叠》中的词句，广为流传后被录入乐府。如今又被谱入钢琴曲，可见诗词是多么华丽感人。这首曲子总共包括三段。音乐的层面，最后一段是高潮，整个曲子的意境充分体现了诗人对友人的不舍和依依惜别之情。学生在演奏时要紧紧把握乐曲的丰富情感，从心理上要有对于音乐的理解和体会，这样容易摆正演奏的心态，达到演奏的最佳效果。
四、需要培养学生的钢琴演奏心理
教师在传授钢琴技巧时要让学生多听一些大师的优秀名曲，使学生理解：钢琴演奏技巧有赖于心力、脑力、耳力、视力以及运动力的互相配合，且需要钢琴演奏者的身心处于一种轻松、舒适、协调、自然的状态，才能完成身体整体动作的协调以及完美的演奏。钢琴学习中自信心是指对学习者所学知识掌握能力的评价，它不仅需要坚持不懈的学习精神，同时也要保持良好的心理状态。心态的调整可以通过呼吸或者一些肢体动作来进行，例如深呼吸、摆正坐姿等方式可以使情绪平静。钢琴教师在指导学生演奏时，还需让他们把平时练习的曲谱背下来，有助于加深学生对音乐演奏的印象。除了要求学生背诵曲谱外，教师还要注意加强对学生练琴心理的辅导。为学生钢琴演奏的逻辑性、完整性、音乐记忆等打下坚实的基础，进而保证学生在钢琴演奏时拥有自信心。音乐思维、演奏练习、熟记曲谱是学习钢琴必要的过程，演奏表现是这种过程的展示，心理因素的稳定性是演奏成功与否的关键。
作者单位：哈尔滨学院
（责任编辑：曹宁）