英语语法基础知识大全【浅谈归纳、对比法在英语语法课中的运用】

　　摘 要：本文从语法教学的角度，针对非英语专业学生的英语语法学习中的薄弱环节――非谓语动词分词用法进行分析，并通过归纳、对比法总结出语法的规则，有助学生对该语法点的掌握。
　　关键词：非英语专业学生 英语语法课 非谓语动词 归纳、对比法 讲授
　　
　　从语法教学的角度来看，归纳法是先让学生掌握接触具体的语言现象，然后在此基础上总结出语法的规则来。归纳法能激发学生的思维活动，调动学生的学习主动性和积极性，比较适合于英语学生掌握外语语法的学习心理过程，因而效果好，较多用，是语法教学的主要方法，其主要教学过程是：1. 信息输入，观察（imformation，observation）；2. 对比（analyse，comparison）；3. 归纳（summary）；4. 练习（exercises）。在语法教学中，对比穿插其中，它能显现出句子内在联系，避免混淆，加深理解。现就语法“过去分词”（past participle）中，归纳法的运用做例析。
　　由于大学英语教材中语法分词的用法`只提供少量例句，用法介绍不系统，教师可先复习现在分词的用法，在此基础上再教过去分词的用法：
　　分词有两种，一种是现在分词，另一种是过去分词。这两种分词在句子中能担任的成分大体相同，主要是在意思上有主动与被动之分、进行与完成之分。［１］前者有主动的意思，后者有被动的意思，有时表示的时间也不相同。
　　
　　一、信息输入（imformation）
　　
　　观察复习现在分词的例句。
　　1. China is a developing country.
　　2. The doctor examining the patient is my brother.
　　3. The situation is encouraging.
　　4. I heard someone opening the door.
　　5.Following the doctor’s advice，the patient will soon get well.
　　6. The patient entered the ward supported by two nurses.
　　教师引导学生说明：上面六句里现在分词或短语在句中的作用分别为定、表、宾补和状语，现在分词一般具有主动和进行的意思。
　　
　　二、分析对比现在分词和过去分词的句子
　　
　　教师将上面六个例句分别改为：
　　1. America is a developed country.
　　2. The patient examined by the doctor is my brother.
　　3. I feel encouraged by the situation.
　　4. I heard the door opened.
　　5. Given some medicine ，the patient will soon get well.
　　6.The patient entered the ward supporting himself with a stick.
　　通过与前六句的逐句的对比、分析，使学生认识到：
　　1. 过去分词和现在分词一样，是非谓语动词，在句中所充当的作用相类似。
　　2. 单个的分词做定语，一般位于所修饰名词之前；而分词短语做定语，一般位于被修饰名词之后，相当于一个省略的限制性定语从句。不同：单个过去分词有时也可置于被修饰名词之后，而单个现在分词却不能。
　　eg. The problem discussed is an important one.
　　3. 某些表示感觉的分词做表语时，现在分词是令人有某种感觉，意义是主动的。而过去分词是人被引起某种感觉，意义是被动的。
　　eg. The news is surprising.
　　消息令人吃惊。
　　He was surprised at the news.
　　他听到这消息感到吃惊。
　　4. 分词做状语时，其逻辑主语必须和主句的主语一致，所以句中主语和分词之间的主动、被动关系，往往可作为确定用现在分词还是过去分词的方法。
　　Eg._______(give)some medicine ，the patient will soon get well .
　　我们可以看看主句主语the patient和(give)some medicine 之间的关系，因为病人和给药间的关系是被动的，所以选用give的过去分词given作为正确词形来填空。
　　
　　三、归纳（summary）
　　
　　概括起来要使学生掌握：
　　1. 分词是动词的非谓语形式。在句中主要起形容词、副词的作用。在句中能充当定语、表语、宾语补足语和状语。它也可有自己的宾语、状语，有时也有它的逻辑主语。
　　2. 现在分词有主动或进行的意义，过去分词有被动或完成的意义。
　　
　　四、练习
　　
　　用归纳法来上一堂语法课，语法由浅入深，一环扣一环，既能有层次地呈现新的教学内容，又能和前面所学的语法有机地联系起来，能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，培养学生分析和综合运用的能力。
　　
　　参考文献：
　　［1］张道真.实用英语语法［M］.北京：商务印书馆出版，1981，（5）：25.
　　［2］薄冰，赵德鑫.英语语法手册［M］.北京：商务印书馆出版，1979，（1）：217.