科学化\人性化管理,促学校可持续发展 地理科学与可持续发展

　　 [摘要] 校长是学校教育的直接领导者、组织者,直接促进和推动着学校的发展与进步。本文针对作为21世纪的变革型、决策型、实干型、学习型、服务型的校长,如何进行科学化、人性化管理,以促学校可持续发展进行了探讨。
　　[关键词] 科学化 人性化 管理
　　
　　校长是学校教育的直接领导者、组织者、他们的教育观、办学观、人才观、质量观,对推动素质教育,培养具有创新精神和创新能力的人才,提高教学质量,构建和谐校园有重大影响。在学校发展中担当着重要的角色,是学校的第一负责人,直接促进和推动着学校的发展与进步。因此,作为21世纪的变革型、决策型、实干型、学习型、服务型的校长,应从以下几点做起。
　　一、要重视自身专业素质的提高与发展
　　1.树立奉献教育事业的坚定信念,能把自己的一生倾注在教育事业上,为自己学校的可持续发展开拓创新尽职尽责,有一种不达目标,誓不罢休的精神。
　　2.具备行校长职责所应具备的教育学、心理学、管理学等基础知识和新的教育理念知识。
　　3.须遵守道德标准,行为规范,服务态度,只有严格恪守自己的职业操行,为全校师生作出表率,才能促进学生的发展,教师的发展,学习的可持续发展。
　　4.察现状,把握机遇,具有掌握全局的意识和能力。学校的管理者是一个教育管理者,他应促进学生发展,明晰目标,努力达到学习的目标,这个目标应与学校团体成员一起分享与支持。
　　5.支持学校的文化和教学发展,以促进学生的成长与职员的发展,实现每个学生的成功。
　　6.要确保对组织、行动和资源的管理,以形成一个安全、高效、积极的学习环境,成为变革型、决策型、实干型、学习型、服务型校长。
　　7.要具备使命感、责任心和同情心。
　　二、走专业发展之路
　　1.制度管理目标,引导教师专业发展。学习管理目标与教师价值实现,教师近远期利益等密切相关,学校目标贴近教师的实际,又适当增加了难度,具有创新性和挑战性。
　　2.优化教师人际关系,带动教师专业发展。
　　3.新动力机制推动教师专业发展(物质奖励)。
　　4.努力创新,建学习型学校,教育教师终身学习。全员学习、全程学习、团队学习、互相学习。只有不断的学习,及时清除自身专业成长过程中的障碍,才能保持学校可持续发展的良好态势,自我完善、自我定型。
　　三、教师的感受
　　校长是决策者,管理者,组织者。赢得教师的理解,信任和支持就赢得了一所学校。
　　1.关注教师的感受,其实就是人性化的管理。
　　2.关注教师的感受,其实就是关注教师工作中的困惑。
　　3.关注教师的感受,其实就是关注生活中的困难。
　　4.关注教师的感受,其实就是要体谅教师的失误。校长应有宽容的胸襟,允许教师犯错,要有智慧的头脑。
　　5.关注教师的感受,其实就是要倾听教师声音。
　　四、给教师的生活留点空白,给教师营造一个宽松、愉快、和谐的环境氛围
　　管理标准化的程序,规范化的要求影响创造性、积极性和主动性,导致思维僵化和定势,影响学生、教师的发展。让教师主动地审视学校的决策,让教师自主地体验学校的管理。让教师积极地参与学校的评价。让教师自主调整,磨练自己,让教师自发的完善、充实自己,让教师自立的发展,提升自己。校长与教师营造民主、平等的对话氛围,让教师在轻松、和谐中发挥自己的能力。
　　五、建章立制,强化管理
　　1.建立《教师学生奖励制度》、《教师工作考核制度》等。制度能促其发展、提高,能激励人不断创新,上进。充分调动每个人的学习、工作积极性,在校园内形成一种自觉地讲奉献、讲创新、讲学习的良好风尚,培养师生自我发展,自主发展的能力。
　　2.21世纪的管理者要树立以“教师为主,教师第一”的管理观念,让教师积极参与学校管理,激发主动意识和创新意识,发挥教师的主观能动性,提高教师自我价值感。增加管理的透明度和可信度,具有信任感和归属感。学习领导与教师形成一种整体,使每个教师认识到个人的成长为学校的发展是密切相关的,这样就能激发教师的使命感。
　　3.建立民主决策和自我检测评估的常规制度,及时督促、检测、评估,使各项工作有条不紊地进行。
　　六、抓好学习的科学定位与办学理念的确立
　　校长对学校的领导主要应该是教育观念、思想的引导。科学定位与个性鲜明、富有创新精神的办学目标的确立是校长的一项关键工作。学校能否实际出发,找准自己的位置,这是学校是否取得成功的关键。学习的特色与创新精神,首先体现在学校办学的目标和办学的指导思想。把自己的办学理念进行宣讲,使大部分干部、教师和学生的理解认可,获得共识,继而转化为学校的自觉行动,不至于成为校长的个人独唱。
　　七、经常与教职员工、周边群众沟通交流
　　1.沟通交流是联系的桥梁,是协调人际关系的凝聚力、粘合剂,是相互了解的基本途径,是收集信息和获得信息的手段。
　　2.校长需通过沟通交流建立与教师之间的协调关系,以确保校长的愿景目标、建议、问题在交流中得到他们的理解并转化为被认可的,得到他们支持的,共同参与实施的目标计划。让他们对学校可持续发展的愿景予以理解、支持,达到统一思想,统一认识,以保证可持续发展愿景的实现。
　　八、以教学质量为中心,抓校本培训管理机制建设
　　教学质量是学校的生命线,而教师队伍的素质是影响教学质量的主要因素。因此,为了满足学校和教师发展目标的需求,以本学校为单位,以本校教师为培训对象,充分利用本校各种资源开展教师培训活动,提高教师思想认识、教育能力和综合素质。
　　1.突出时效性强,针对性强,可操作性强,亲融性强。
　　2.培训内容为师德教育,基本功和基本技能提高训练,现代信息技术学习,新课程理念和新教材的教学以及教育科研能力的培养培训。
　　3.深化课程、教学模式改革,提高自身实施素质教育的能力,树立以学生为主,学生活动为中心,平等参与的教学理念。参与式教学始终要求建立一种全新的师生关系,营造自由和谐的课堂气氛。在课堂上,教师以博大的胸怀宽容学生,接触学生,给予学生热情的鼓舞和帮助,开发学生身上蕴藏的创新细胞,使每个学生在充满民主与自由的创新王国里,敢于发表自己的见解,激励学生主动参与的意识,使学生的好奇心、创造力得到良好的发展,注意学生发散思维的训练,鼓励发表见解。
　　4.一流教师教人,二流教师教书,三流教师教应试。
　　九、打造快乐校园
　　1.快乐校园能够丰富校园生活,营造轻松愉快和谐的学习环境,增强学校的吸引力。
　　2.快乐校园由于注重以人为本的理念,不但使学生的个性特长得到发挥、发展,而且师生、生生之间的关系将会日趋和谐,人人都能感受到工作和学习的快乐。
　　3.快乐校园是推进素质教育,培养学生创新能力、实践能力、探究能力的重要途径之一,使他们学会求知,学会做人,学会生存,并能使他们的特长得到全面发展。
　　4.快乐校园不但增进了学校与周边群众的交流,获得他们的大力支持,还有助于学校自身的全面发展。
　　5.快乐校园使教师的教学观念和教学方法有了转变,优化了课堂结构,还课堂于学生。以培养学生自主学习的能力和提高学生自主学习的兴趣为目的,让学生在轻松、愉快、平等、参与中理解、掌握、拓宽、提升知识。
　　总之,教育是事业,事业的意义在于奉献。教育是科学,科学的意义在于求真。教育是艺术,艺术的意义在于创新。