大学课堂改革新理念 新方法 [感受音乐课堂新理念]

　　 [摘要]已实施了几年的音乐课程改革,在实际教学中着实给学生带来了无限的生机,也给老师带来了开拓、进取的契机。同时,它也激励、需要老师在教学教研过程中更新观念、大胆探索,认真学习“新课程改革”的精神,并在平时课堂教学中贯彻新思想、新观念,使音乐课堂更加富有开放性和创新性。
　　[关键词]音乐课堂 新理念 学生
　　
　　已实施了几年的音乐课程改革,在实际教学中着实给学生带来了无限的生机,也给老师带来了开拓、进取的契机。同时,它也激励、需要老师在教学教研过程中更新观念、大胆探索,认真学习“新课程改革”的精神,并在平时课堂教学中贯彻新思想、新观念,使音乐课堂更加富有开放性和创新性。
　　音乐是一门听觉艺术,更是一门情感艺术。然而,在音乐基础教育课程改革全面进入实验阶段的时期,我们作为第一线的音乐教育工作者,不仅要不断更新音乐教育理念,更要发挥学生的主体性和创造性。不管在课堂内外,要能给学生营造一种良好的音乐氛围,能给学生一种美的熏陶和情感体验,更要能激发学生对音乐的热情、弘扬民族精神。
　　在全新的教育理念下,教师的教学方式、学生的学习方式都与从前有很大不同,但新的理念和实际的教学之间还存在很大差距。该如何将新课程的理念落实到每节课,落实到每个学生的身上呢?
　　
　　一、关注学生的合作意识
　　
　　“合作探究教学模式”是新理念下探索的一种创新模式,它主要是在教师为主导作用下,以学生在学习活动中参与探究及发展规律为依据;以营造民主、平等、和谐的课堂氛围为前提:以突出音乐课程的审美体验价值为核心;以学生在情感、思堆、动作等方面积极、主动、愉悦地参与审美学习过程为特征;让不同层次的学生都拥有主动参与、主动创造、主动发展并逐步形成欣赏音乐、表现音乐,创造音乐能力的一种参与体验型的开放型教学模式。
　　每节课的教学设想,教师都明显地想表达对学生的关注,从各个可能的环节来渗透过程和方法,情感、态度和价值观方面的发展。但是在课堂现场实施的时候,教师仍然不自觉地把关注的焦点放在了自己身上,这也导致了教师在课堂上的紧张和压力。例如,需要学生分小组讨论时,老师的第一个想法可能是:我能驾驭得了吗,会不会太乱了?而不是想,学生在做什么,他们的学习进行得怎能么样了,他们需要什么,我得想办法帮助他们。
　　如果老师能把关注的焦点放在学生身上,就会忙于深入各个小组的讨论,了解他们的认知情况,从而灵活地组织安排下一个活动,紧张感也将不复存在。同时也在课堂上给了学生自主、合作的机会,培养了学生团体合作、竞争意识,发展交往与审美的能力,强调合作动机和个人责任。
　　
　　二、鼓励学生的创新精神
　　
　　作为创新性最强的学科之一,音乐在人的发展方面所表现出来的最大优势就是培养人的创新精神。从某种意义上来说,每个孩子天生是与音乐最亲近的人群。
　　依据新课标理念,建立一种突出学生发展,以“主体性、创新性”为特征的,培养学生创新精神为重点的开放性音乐教学模式。帮助学生创造一个自主、创新的教与学的氛围,让学生在活动中体验,在实践中学习,搭建让学生自主表演的舞台,使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到良好的发展。
　　在音乐课堂教学中,学生学习歌曲,不再是老师教,学生唱,音乐欣赏不再局限于“反复的让学生听”,而更多的采用了一些学生乐意接受、愿意参与、敢于主动表现的艺术形式,让学生自主的创编,自觉的参与,大胆的表现。从“有什么不一样?”、“他的方法可以吗?”等问题的展开进行思考,让学生感受完全不同的做法时,他的智力是在接受挑战,他的思维是在接受碰撞。尤其是当这种挑战来自同学,而不是老师的时候,碰撞会更加激烈和深入。而教育的目的之一就是要引发这种碰撞并且引导学生去深入思考、开阔思维,并引发创新的欲望。
　　
　　三、积极的赏识与评价
　　
　　曾经有位著名的教育界人士说:老师要学会给学生戴高帽子,每天要想办法给学生送出100顶高帽子。当然这种说法未免有点夸张,但这确实说明了常识教育的重要性。成年人受到别人的赞美会沾沾自喜,更何况孩子呢?
　　我坚信赏识可以导致学生的成功,而教师的抱怨和呵斥只能使学生离成功越来越远。作为音乐老师,应该抓住教学中的每个契机,很自然、及时地给予学生以肯定:一个赞许的眼神,一句鼓励、夸奖的话语,对于学生来讲,都可能是莫大的鼓励和欣赏,能自然激发学生的音乐表现性和参与音乐活动的积极性。让喜欢说的同学有更多的表达自己意见的机会,让爱动的同学有经常表演的时候,让有艺术天赋的同学组织文艺汇演……这样,不仅课堂生动活泼,学校生活丰富多彩,而且不断提高了学生的综合素质和个性特长,最重要的是受到学生的热烈欢迎。
　　给学生进行恰当的评价,可以充分体现评价的民主性,营造出和谐、民主的气氛。在正确评价的过程中,既可以让学生自豪地向大家展示自己的才艺,又鼓励学生可以利用课余时间多接触音乐,让教师更多、更全面地了解了学生,增进师生间的沟通,也有助于更好地开展学校的音乐活动,从中发现人才。在参与的过程中,学生体验到了学习的快乐、成功的喜悦,欢声笑语常常飘扬在音乐教室与校园里。
　　音乐课堂是学生欣赏美、感受美、表现美、创造美的空间,同时也是老师创新、开拓、摸索、探讨的空间。学生的心灵是否舒展同样是音乐教育成败的关键,心灵舒展的学生必然会在音乐的海洋里快乐而轻松地徜徉。成长过程的最佳状态是快乐,是生命的体验、思想的继承;是心态的回归,心灵的解放。让音乐艺术的营养深深植根于孩子们的心灵,使他们产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感,由此充满了对人生的希望和追求,对生活、生命和整个世界的挚爱,增强了奋斗的自信和力量。
　　课程改革下基础教育未来的路还很长,随着实验的不断深入,会有许多新的情况和新的问题出现。作为一名音乐工作者,我们有责任用爱心与激情在孩子们心灵的世界里播种出绚丽的彩虹。只要有新的课改理念、采取好的教学方法,就能给学生以快乐与审美,自己也会有意想不到的收获。