高职高专心理健康课解读人格密码_高职高专院校大学生就业人格的调查研究

　　高职高专院校大学生的就业人格会影响到他们的就业之路，本研究以广州城市职业学院为例，从就业个性倾向和就业心理品质两方面进行调查研究，结果显示大学生的职业定位模糊、职业价值观呈功利化取向、就业心理主要呈现挫折承受力差、过于自卑或自负等问题，对此我们提出了高校就业人格培养的对策。
　　高职高专 就业人格 调查研究
　　随着全球化竞争的压力，大学生就业面临着越来越多的困难和挑战，而高职高专院校大学生就业中的劣势也较为凸显。大学生就业所涉及的问题不仅仅是就业形势和环境的问题，也存在就业人格上的问题。从狭义上讲，就业人格通常是指就业过程中表现出来的心理意志品质，包括压力应对方式、受挫力、自我评估等；从广义上讲，就业人格除了包括就业的心理品质之外，还包括就业的个性倾向性，如个体的职业期望、兴趣、价值观等成分。就业个性倾向中相当稳定的价值取向会在某种程度上决定和影响个体的就业观念；而就业心理品质不仅影响个体就业能力的发挥和就业表现，而且会影响个体就业过程中的心理健康水平。
　　为了更好地探索高职院校大学生的就业人格，本文以广州城市职业学院大学生为例，采用问卷调查方法从就业个性倾向、就业心理品质两方面对我校大学生的就业人格情况进行调查、分析与研究。此次研究共发放问卷1500份，且有效问卷1257份，其中男生43.4%，女生56.6%；大一28%，大二47.6%，大三24.4%。采用spss11.0进行统计分析。
　　一、就业个性倾向
　　就业的个性倾向性中价值观念是核心，职业价值观是人们对待职业的一种信念和态度，或是在职业生活中表现出来的一种价值取向。职业价值观一旦形成就会相对稳定，深刻影响个体的就业活动，并通过个体的择业标准、职业评价、职业态度、职业理想等表现出来。本研究分别从择业意向、自我评估等因素对就业个性倾向进行考察。
　　1.专业认识度提高，职业规划欠缺
　　调查数据显示，84.9%的同学在选择报考专业时初步了解该专业未来的就业情况。75%以上的同学对专业认可度较高，在“专业有优势，很明显”一项中，大三学生的认可度明显高于低年级学生，这说明高专生在学习过程中对专业认可度随着年级递增在增高，对自己的职业定位和职业规划开始清晰。但是，仍然有部分同学在专业学习和职业规划方面还存在欠缺。
　　2.职业定位模糊，观念偏差大
　　在职业选择上，37.3%的学生优先选择行政管理类工作，这也暴露了学生职业观念的偏差，对技术、销售、服务类等行业认可度较低，不愿意从事基层工作。在择业单位上，61.2%的学生偏向国有企事业和机关单位、其次是外资企业（17.8%），这表明高专生倾向选择社会地位较高、收入可观稳定的工作。调查还显示，14.3%的学生选择自主创业，这说明传统就业观念有所改变，自主创业意识增强。在择业地点上，85.4%的学生选择在广州、珠三角等经济发达的城市求职。经济较发达城市，薪酬待遇、个人发展空间要远远高于不发达城市。在月薪期望值上，高专生的月薪期望值与当前社会的市场价位较接近，月薪定位合理。大一学生选择2000元以上的比例要显著高于高年级学生。
　　3.择业注重个人发展，但忽略社会需求
　　学生在择业中最为看重发展前景（40.2%），其次是薪酬待遇（27.2%）和工作环境（13.1%），看重专业对口和个人兴趣仅占18.8%，这说明高专生注重自我空间的发展以及自我价值的实现，但是对经济待遇和发展机会的看重程度及期待值过高，也会形成社会需求与就业期望之间的偏差。
　　4.就业难在专业定位窄，工作经验缺乏
　　结果显示，工作经验不足、毕业生人数众多、定位不准是当前大学生认为就业困难的重要原因，而缺乏社会经验首当其中。此外，专业面窄或专业不对口也是就业难的一大因素，高专生选择就业时更看重经济待遇和个人发展，因此就业期望值高于社会需求和市场定位，这往往使学生将就业难归咎于专业不占优势。
　　二、就业心理品质
　　相比本科生，高专生面临更大的心理压力与挑战，通过考察我校各年级学生的就业心理准备，客观分析他们的就业心理情况，并及时引导他们走出心理误区。
　　1.就业压力的产生和应对
　　（1）对就业形势的看法
　　从整体上看，53.5%的学生对就业形势充满担忧，危机意识强烈，只有6.8%的学生对就业形势毫无担忧。从年级上看，大三学生更了解现在的就业市场，职业定位清晰，就业心理准备充分；而大二学生对于就业形势的担忧要明显高于大三的学生，一方面是因为社会舆论对就业形势过于消极的报道对不了解就业市场的学生容易产生消极心理暗示，对就业形势过于悲观；另一方面，由于大二学生的生活焦点还是专业学习和课外实践，他们还不具备社会要求的充分的专业知识水平和技能，自然对今后的就业产生一定的担忧，这对他们不断加深自身竞争实力，为将来就业创造良好条件作好了一定的心理准备；大一的学生刚刚入学，还处于适应大学生活的状态中，对于就业没有过多的考虑和关注。
　　（2）对就业压力的看法
　　在求职中，压力往往产生于身边的同学找到好工作时（34.5%），面试失败之后（26.7%），以及面试时的压力（15.7%）；而即将离校时以及招聘会人山人海时所带来的压力要小得多。可见，竞争性所带来的压力相对较大，与同学和朋友的对比和比较容易产生对自我价值的一种判断，比如，在“对同学找到好工作时自己的心情如何”上，68.6%的同学选择了“又替他高兴，又替自己担心”。其次面试以及面试受挫也是对自我信心的一种验证和评价。
　　（3）就业压力的应对方式
　　在求职遇到困难和挫折的时候，高专生的应对方式首先是自我理性思考和调整心态（45.5%），其次是找同学和朋友倾诉（34%），这些压力的应对方式虽然积极，但是方法单一，社会支持力量有限。而向老师、家人的求助相对较少，这表明大学生对于老师、家人的信赖度偏低，认为他们不能理解其痛苦和处境，其实家人的鼓励和支持是个人最信任的力量，所以与家人的良好沟通和赢得家人的支持和理解是当今大学生最缺乏的一种心理素质。同时，寻求专业化求助，如心理咨询，人数仅占到1.6%，认可度较低。
　　2.就业中易产生的心理问题
　　从结果可以看出，茫然、焦虑、悲观、自卑的问题比较凸现。首先，对就业形势的不了解，对职业定位的不清晰，会引起茫然、焦虑等一些心理误区；而对自我认识的不准确，如兴趣所在，自我优缺点，专业水平和能力，对自我发展的不确定则会引起悲观、自卑，自负这样的一些消极心理；而缺乏独立自主的自我意识、缺乏对困难的自我处理能力则容易造成攀比、依赖等心理特点。
　　三、高职高专院校大学生就业人格培养的对策
　　大学生就业人格的发展会影响其就业态度，就业心理及就业行为和表现。研究结果显示不同年级高专生的就业观念差异显著，且毕业生的就业态度较符合社会期望和现实。然而整体上看，大学生就业的个性倾向上，高专生的职业价值观呈功利化取向，目光短浅，求稳守旧；其次，在就业的准备和实施过程中暴露出一些不健全的人格特征，如挫折承受力差、过于自卑或自负等，这些问题的反映也对高职高专院校大学生就业人格的培养提出了挑战。对此，我们也提出了符合大学生就业所需能力和素质的就业人格培养的对策。
　　1.加强职业生涯规划与就业指导，建立有效的就业辅导支持系统
　　调查结果显示，高年级学生考虑就业问题更加实际和成熟，因此就业服务和指导工作应该考虑从低年级开始，实行全程化理念。从新生入学开始对学生进行有侧重、循序渐进的就业能力和心理素质培养，如从一年级的“探索期”，到二年级的“塑造期”，再到三年级的“定型期”，对学生进行系统化职业观、择业观教育，做好职业生涯规划教育和就业指导，加强学生的自我认知、职业认识和社会认识，使学生尽早树立正确的就业观和择业观，从而更合理地规划发展道路。
　　2.加强学生特色能力培养，塑造学生的核心竞争力
　　高职高专院校的人才培养模式不同于本科院校，它更注重学生动手实操能力的培养。在提高学生的专业基本知识和技能上，通过各种专业实训课和社会实践，以及丰富的社团活动提高学生的实践能力、以及团体合作精神和人际交往能力。通过思政课、国学理论课和实践课来加强学生道德修养和刻苦踏实的精神，创造良好的校园学习氛围；同时开设心理健康教育课等选修课可以增强学生的社会适应能力，提高学生的心理素质水平，同时还培养他们持续的学习能力。
　　参考文献：
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