抖音画猫教学【语文教学中的音画教学】

　　《语文新课程标准》把审美教育作为语文教学的重要任务，而音乐对审美意识的构建起了重要作用，它不仅能提高人的美的鉴赏力和美的创造力，而且能启迪人的智慧，陶冶人的情操。戈登・德来顿在《学习的革命》一书中提出：“把世纪看成你的课堂，将所有科目融合为一门完整的学科来学习。”对学生来说，借助形象进行记忆远比机械、抽象地记忆文字、符号要容易得多。因此转变语文教学单一的“只讲语文”的教学方法，结合美术中丰富的色彩，音乐中美妙的旋律，对提高学生学习效率是很有帮助的。美术、音乐与语文有机结合，可变有意为无意、变无形为有形、变枯燥为生动、变厌学为乐学。
　　汉语言优美丰富而富于表情，它的抑、扬、顿、挫的旋律和节奏，使汉语言充满了音乐性，我们知道，音乐最能溶解各种思想，贝多芬称它为“人类精神的火花”。在文字产生以后，文学渐渐变成了人们表情达意的主要方式。我们通过实践发现语文教学与音乐教学的相互渗透。现行的语文教材中的许多课文为我们提供了教学与音乐相结合的平台。所以，在教学实践活动中。我们尝试着把音乐与语文教学相结合，让音乐艺术在语文教学中发挥其独特的作用，从而达到音乐文学共同欣赏的目的，进而使语文教学上一个新台阶。同时文学作品往往构成了一幅幅完美的图画，这尤其在诗歌中表现得更为突出，人们评价王维的诗歌是“诗中有画，画中有诗”。我们在进行语文教学的时候，不妨运用素描的方式勾勒这些文学作品的意境，通过对文学作品意境的勾勒，化抽象为形象，使学生更易于理解文章的思想内容。下面我们就语文教学中怎样进行音画教学试作浅析，以望商榷。
　　一、语文教学与音乐相结合。音乐，最明显的一个特点就是抒情性很强。在教学过程中，我们如能恰当地使用音乐，让乐曲作用于学生的听觉，把学生带入课文相关的意境。调动其情感，促进学生对课文的理解。如教学《林教头风雪山神庙》(高中语文人教版第四册第六课)一课，首先播放《林冲夜奔》古筝曲，前半曲那急促、酣畅而又凄凉的旋律将学生带人特定的氛围中，让学生感受到林冲这位主人公上梁山之前的无奈与痛苦、一个对统治者寄予很高希望的80万禁军教头被弄得家破人亡的惨景。通过这一段曲子的播放，文章中的主人公林冲在上梁山之前的矛盾痛苦心理也让学生感受到了，这种痛苦在风雪山神庙得到了完整的宣泄。曲子的最后一段以明快的旋律作结，表明林冲被逼上梁山誓与统治者决裂。又如讲《琵琶行》，最好的方法就是在课堂上播放琵琶曲，用真实的琵琶曲来代替教师的讲解，美妙和谐的音乐使语文课生动起来，使每一个可爱的孩子陶醉其中，充分地享受语文课带给他们的快乐。为此，我们应该把音乐与语文教学紧密结合起来，让音乐的绿叶把语文课堂这朵红花衬托得更加美丽!之后，教师再结合课文内容进行师生共研。
　　二、语文教学与绘画相结合。用素描方式勾勒作品意境。素描，本是国画的一种基本技法，指的是不着颜色。纯用墨线勾描物象。也是文学创作的一种表现手法。《现代双语大词典》的解释是：“①单纯用线条描写，不加彩色的画，如铅笔画、木炭画，某种毛笔画，等等。素描是一切造型艺术的基础。②文学上指文句简洁，不加渲染的朴素描写。在美育的艺术领域里，美术和文学是相通的，它们都能激发学生的美感，培养学生欣赏力和审美情趣。在语文教学中贯穿美术学科，能让其感受到生活中的真与善、美与丑，提高审美意识和艺术情操。所以，在语文教学中。教师可安排一定时间，让学生对课文意境进行素描。这种素描的过程，实质就是对文章阅读理解的过程。如《天静沙・秋思》短短28字，描绘出一幅非常真实生动的秋郊夕照图。对枯藤老树昏鸦的素描，激起学生的凄清苍凉的感受，从而烘托出作者思乡的“断肠”之情。曲中共有九幅画面：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，景中出情。教师再根据学生的素描情况，对只有景而没有意或只有意而没有景之处进行指导，这样把作品内容直观化。学生就容易理解了。同样道理，对那些节选的文章，教师可以指导学生对最精彩的段落进行索描。如上面说到的《林教头风雪山神庙》，学生可以根据文中提到的风、雪、庙、草料场进行素描，把林冲和陆谦等人放在相应的位置，要突出“那雪正下得紧”，雪借风势，风助雪威。天昏地暗，原野寂寥。等林冲沽酒回来，“看那雪，到晚越下得紧了”。雪大风劲，林冲用大石头抵住庙门，陆谦等人放火烧草料场之后也来到山神庙避风雪看火势，因推不开门便立在庙门外谈话，造成冤家路窄。通过学生的阅读理解，就能不同程度地描绘出当时的意境，为学生解读文章打下基础。
　　总之。语文是一门综合学科，改变传统的教育理念和传统的教育模式势在必行，在语文教学活动中，加入音乐、美术辅助性教学的尝试既符合新教材改革的要求。也可为我们教育者提供一点新思维、新方法。让我们的学生在音乐的殿堂里、在美术的绘画中提高审美情操吧!
　　(作者单位云南威信县扎西中学)