优化家庭作业,提高学生学习兴趣_

　　家庭作业是课堂教学的延伸，是教学过程中一个必不可少的内容，但在与家长的沟通中我发现孩子其实对家庭作业是比较排斥的，孩子认为过多的家庭作业在无形中给他们施加了很大的压力，花费了他们大量的时间，同时也剥夺了他们享受娱乐的权利。那么如何优化家庭作业，让学生积极主动地完成作业?
　　
　　1　设计“调查型”的家庭作业
　　
　　小学生年龄小，知识面窄，对生活中许多现象了解肤浅，教师可根据教学内容，设计一些调查型的家庭作业，如“值得我敬佩的人”系列作业。在教材中有许多反映英雄事迹的课文，学完这些课文后，让学生立足反映人物某方面品质，去走一走，看一看，查一查，发现自己身边值得我们敬佩的人物。在调查汇报的家庭作业中，有学生写道：“那天在医院打吊针，看到护士阿姨忙碌的身影，亲切的笑容，温馨的话语，我想起了叶欣战士……”“马路上的车辆川流不息，井然有序，这怎能离开交警叔叔们风雨无阻的疏通呢?”“走在一尘不染的马路上，我想起了那天清晨我看到的身影――清清工阿姨。”……学生通过调查了解到身边有许许多多值得敬佩的人在默默地奉献着。此项作业不仅训练了学生的写作能力，也让学生受到了无私奉献品质的熏陶。
　　
　　2　设计“体验型”的家庭作业
　　
　　“如果你是一个善于观察的人，就会发现生活中到处可见塑料购物袋，它们在给我们带来方便的同时也带来了更多的问题。塑料袋用过之后人们是如何处理的呢?它会给我们人类带来什么危害呢?面对这一环保隐患，让我们向白色垃圾宣战。”这是我给孩子们布置的一项体验型的家庭作业。学生接受任务后兴奋不已，立即自行分组――“调查组”“宣传组”。课余时间，调查组的学生去书店或上网查阅白色垃圾对人类的危害，记录家庭一周内丢弃的塑料袋数量，并根据搜集的数据估计全班、全校一周内丢弃塑料袋的总数，一年内丢弃塑料袋的总数。宣传组的学生在校内发出倡议，写宣传稿，让大家都了解乱丢垃圾的危害，动员大家一起参加到环保活动中来。这次计划性、持久性的综合实践活动历时四周，学生通过深入实际，自主参与，把对环保的认识从感性上升到理性，由纸上谈兵转成实际行动，学生的积极性很高。这项家庭作业不仅培养了学生在寻求知识、解决问题的过程中主动探索、克服困难的能力，还培养了学生团结协作等方面的能力。
　　
　　3　设计“探究型”的家庭作业
　　
　　我常留给学生一些需要他们自己查阅资料、提出自己见解的开放性的作业。在学生提出问题后，我积极引导学生自己去思考，去寻找答案，让学生在完成作业的过程中熟练地掌握如何利用图书和网络查找自己所需要的各种文字和图像资料的能力。
　　
　　4　设计“多元型”的家庭作业
　　
　　多元型家庭作业是以拓宽学生的知识面，开发学生的智力，培养学生的创新实践能力为主要目的，让学生在家庭生活和参与社会实践的活动中易于接受、寓做于乐、充分体现家庭特征的作业。比如做“手抄报”，学生在“出版”的过程中，要寻找大量资料，这一过程无形中培养了他们搜集信息和阅读的能力，设计好版面之后学生着手抄写、美化、录入，这一过程又将书写能力、审美能力和运用现代教育技术能力融在其中。手抄报的内容必须是学生个人的作品展示，这又训练了学生的写作能力。
　　丰富多彩的语文家庭作业设计，改变了重书面、轻口头训练，重作业数量、轻作业质量，重知识巩固、轻能力培养的现象。真正减轻了学生的负担，激发了学生学习的积极性和主动性，培养了学生乐于读书、勤于思考、善于动手的习惯，提高了学生的语文能力和素养。