【如何上好小学数学复习课】
摘 要：上好小学数学复习课，需要精心设计，尤其要突出数学与生活的联系，要把带规律性知识归纳串联起来，加深对知识的理解；练习设计要有实用性、综合性、发展性，以培养学生的实践能力和创新意识，让不同层次的学生都有所提高。
关键词：数学复习课；现实生活；实用性；综合性；发展性；实践能力
中图分类号：G421文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）05-0043-02
复习课有别于新课和练习课，特别重要的是要把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等方法串联起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，使学生温故知新、查漏补缺，通过多年教学实践，尤其是六年级下学期对知识系统复习时，我总结了以下几条经验：
一、有针对性地设计复习内容
复习课的内容必须要针对知识的重点、难点和学生学习的弱点来设计，引导学生按一定的标准，把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清来龙去脉，教学时应放手让学生来整理，互相评价。
例如：在复习平面图形面积一章时，有些同学很容易把几种图形的面积公式混淆。针对这种现象，我是这样设计的：同学们，我们最先学习的是哪种图形的面积？我们还学习了其他哪些平面图形？同学们边回答，我边展示知识网络图：
让同学们根据图形回忆各种图形的面积公式，并要求学生能说出，这几种图形的面积到底和长方形的面积有什么关系？同学们可以独立，也可以小组合作探究。给学生们一定的思考时间，然后请学生总结：
长方形的面积 = 长×宽
正方形的面积 = 边长×边长（正方形是特殊的长方形，长 = 宽 ）
平行四边形的面积 =底边 × 高
即把一个圆平均分成若干等份，然后，拼接成一个长方形。份数越多，越接近长方形。圆的周长等于长方形的上下边长之和，即长方形的长 =圆的周长的一半 （2πr/2）；宽 =圆的半径 (r) , 即圆形的面积=（2πr/2）× r=π× 半径的平方。
然后，请同学们推导出三角形、梯形的面积公式。接着，我强调指出：长方形的面积公式是推导这些平面图形面积的根，长方形是其它平面图形的基础。我这样设计，目的就是不仅让学生知其然，而且要知其所以然，真正体现复习课的特点，使学生真正弄懂知识的来龙去脉，建构知识体系。
二、出示的例题生活化，使学生的学习更贴近生活，感受应用
学生的数学能力，不仅仅在于其掌握的数学知识的多少，而更要看重他能否运用数学知识去解决实际问题，让学生体会到数学从生活中来，又能回到生活中去指导生活。因此，复习课中练习题的设计，必须联系生活，具有实用性、综合性、发展性，才能更有利于培养学生的实践能力。
例如，在复习百分数的应用时，我举出了这样一个事例，一天，我和几个老师去商城买东西。正遇上一位农村妇女和售货员讨价还价。售货员说：“我们这里的衣服，一律七折出售。”可这位妇女却说：“你打八折，我就买。”售货员笑了。同学们，你们知道售货员为什么会笑吗？课堂气氛一下活跃起来，同学们七嘴八舌，各抒己见。最后，我解释道，打几折，就是按原价的百分之几十销售。同学们以后会打折了吧？孩子们异口同声地大声说道；“会啦！”于是我出示了一道习题：有一天，老师带了5000元钱到家电市场买电器，其中，一套家电组合很是合适，彩电2000元，录像机的价钱是彩电的80%，音响比彩电贵20%。请同学们帮老师算一算我带的钱够不够。同学们马上动手，经过计算发现应需要6000元。那怎么办？打折呀！如果你是那个老板，该怎么卖？孩子们七嘴八舌，有的说打八折，有的说打九折。我说道：“既然是卖给老师，还不便宜些，打六折，六六大顺吗！”同学们哄堂大笑。这样，大大激发了学习兴趣。学生不是为了解题而解题，而是尝试用数学思维方式去观察了解生活。这样的课堂，学生兴趣盎然，毫无倦意，不时闪出智慧的火花，使他们感受到贴近生活带来的乐趣。
三、温故知新，延伸拓展
复习课中可以延伸拓展，但一定要有度。复习课中的练习题要体现综合性、发展性，要有利于培养学生的实践能力和创新意识，要让不同层次的学生都有不同程度的提高。
例如，在平面图形面积总复习时，我出了这样一道题：阿凡提赶着羊群回到财主家，财主叫他把羊赶进一个长方形的用竹篱笆围成的羊圈。可是羊圈有些小，财主说：“我不管。如果要改造，你自己花钱买材料。否则，我不让你吃饭。”阿凡提脑瓜一转，一分钱没花，却把羊圈改造好了。同学们，你知道他采用了什么方案吗？孩子们想出了很多办法，有的设计成正方形，梯形，圆形等。通过计算孩子知道了：在周长相等的情况下围成的图形，圆的面积最大。这种复习方法就把新问题转化为已有的知识来解决，使知识得到延伸拓宽，既让学生得到提高，又让他们感到趣味无限，效果很好。
总之，上好一节复习课，需要老师们精心设计，尤其是要突出数学与现实生活的联系。始终让学生感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验数学的无限魅力。