吃体育老师的几把 老师，你爱思考吗？

　　摘 要：思考是教师专业发展的关键要素，也是科学研究的法宝。思考能对摄入大脑的信息进行再加工，从而生成新思想、新思路及新方案等。没有思考，真正的教学就不会发生，更不会有创新及社会的进步。
　　关键词：教师专业发展；多思考；教学效果
　　中图分类号：G451.2文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）05-0019-02
　　
　　思考，是脑力劳动者的主要特征。从职业特点讲，教师是脑力劳动者，备课、上课、辅导、作业批改、读书、研究、写作等都需要思考。可以说，思考是成为智慧型教师及教师专业发展的关键要素。
　　于永正是全国著名特级教师，全国“五一”劳动奖章获得者，享受国务院颁发的政府特殊津贴专家，教育部“跨世纪名师”工程中向全国推出的首位名师。有记者问他，您觉得您成功的最大原因是什么？于永正说：“作为一名老师，光有对学生的爱还是不够的，他还必须有广阔的知识面。”因此，他不仅仅是多读书，更重要的是要多思考，要善于从书中寻找智慧、思想、方法。另外，要多向别人学习，听听名师的课。当然，不是所有的人都有机会听名师的课，但听听同事的课也有好处，可以学习他的长处，也可以把他的失败之处化作自己的教训，这也需要自己的思考。所以，如果说我取得了一点成功的话，那么最大的体会是，做一名思考型的教师太重要了。
　　于永正经常应邀到全国各地讲学、作公开课，受到师生的热烈欢迎。他每次上课都有新意，有人说他背后是不是有一个“智囊团”在帮他出主意。于永正说，智囊团没有，我还没有这么大的身份，但我有的是“思考”，一节好课是思考的结晶。“我的一本《于永正语文教学实录荟萃》记录下了我为把课上好所付出的思考与努力。”
　　于永正在《崇拜思考》一文中叙述了这样两个事例，一是在2003年5月26日《报刊文摘》中有这样一句话：我看见水壶开了，高兴得像孩子似的叫起来；马歇尔也看见了，却悄悄地坐下来，造了一部蒸汽机。它出自英国凯恩斯的《成功的潜质》。这句话形象地告诉我们，凡人和不平凡人的区别仅仅在于（或者说主要在于）一个不善于思考，一个则善于思考。二是《报刊文摘》还摘登过一篇文章，题目大概是《勤奋遭到了斥责》。说的是现代物理学奠基人卢瑟福，一天深夜，发现一个学生在做实验，便问：“上午干什么了？”答：“做实验。”“下午呢？”答：“做实验。”“晚上呢？”答：“做实验。”卢瑟福斥责道：“你一天到晚都在做实验，什么时间用于思考？”看！勤奋的学生竟然遭到了斥责！文章说，卢瑟福对思考极为崇拜。看来，科学研究不仅仅是需要勤奋，更需要思考。
　　说到思考，我们不能不提及伟大的科学家爱因斯坦。爱因斯坦是现代物理学的创始人之一，他在物理学的许多方面做出了划时代的贡献。他的学习方法和研究方法“思考”的成分很大。他认为，培养独立思考的能力，是比获得专业知识更为重要的头等任务。他说，“使青年人发展批判的独立思考，对于有价值的教育是生命攸关的。”他从小就特别喜欢思考。年仅12岁时，他经过思考、思考、再思考，一心一意地思考了三天，独立证明了勾股定理。年仅26岁时，发表了相对论。这时论他的读书量及知识的储备量，他远比同时代的同行中的前辈少得多，但他能够锁定主攻方向，一心一意、随时随地地思考，从而形成了非凡的创造能力。他说：“我的工作是在任何地方都可以做的，我这个人并不是在家里才能思考，在波茨坦的桥头依旧能思考。”他有一句论述极为深刻的名言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”正是由于独立思考和丰富的想象力，使得爱因斯坦成为一代科学巨人。
　　诺贝尔医学奖得主埃德蒙・费希尔2004年在我国同济大学演讲台上充满激情地表达了自己的科学理念和对中国学生的期望，其中之一是：留点时间去想象。费希尔给中国学生提出的最大忠告是“少学习，多思考”。
　　看来，教学与研究跟科学的本质是一样的，都需要“思考”。可惜不少老师却整天忙碌于“备课搬教参，上课复述教案，批改作业满足于打对差号”等低层次、重复性、事务性劳动中，很少拿出时间来思考，致使思维总在低水平上徘徊，教学效果低下，更谈不上出研究成果。
　　真的需要思考，真的要崇拜思考！思考确实是教师成长的“催化剂”!我在教学中，将学习、思考与实践相结合，探索了“有效提高教学质量的途径”，这就是强化学生的主体作用，创设良好的教学氛围，使学生积极参与教学过程，让学生动脑思考，动手操作，动情体验；注重科学方法教育，注重能力培养，注重启迪智慧，注重发挥学生的创造性。按照这样的原则与方法进行教学，学生积极性高涨，教学效果良好，我也多次获得了保定市学科教学成绩优胜奖。同行们听了我的课，普遍认为“就是跟别人的课不一样”。我还注重将教学与研究结合起来，思考教学中的成与败、得与失，并将成功的做法及体会等整理成文，现已在全国有关报刊发表文章80余篇，并先后获得省级以上奖励9次，获河北省教学成果奖（政府奖）2次，1998年被中共保定市委、市政府命名为市级拔尖人才，2001年被评为保定市学术带头人，2004年被评为河北省特级教师。
　　为什么思考有如此巨大的作用？这是因为思考能对摄入大脑的信息进行判断、梳理、选择与提炼，进而重新加工、重组并内化，从而生成新的思想、新的方法、新的观念、新的思路及新的方案等。这类似于“化学反应”：思考使大脑产生了新的“物质”。可以说，思考是创新的前提，是社会进步的推动力。没有思考，真正的教学就不会发生，创新和社会进步也将成为一句空话。
　　老师，你愿教学效果更好吗？你愿出优秀教学成果吗？你愿成为名师吗？如愿意，就请你热爱思考吧！
　　
　　参考文献：
　　[1]于永正.崇拜思考[J].小学教学参考（语文），2004，（10）.
　　[2]马占杰.爱因斯坦创造性学习的四大要诀[J].教育实践与研究，2003，（6）.
　　[3]任名会,李树林.留点时间去想象[N].人民日报,2004-12-9.
　　[4]魏振强.与于永正面对面. https://www.省略/news/jyzknews/
　　jy0525b1.htm