学校走廊文化墙图片【学校“文化墙”该说什么话】

　　著名教育家苏霍姆林斯基告诉我们:“要让学校的每一面墙壁开口说话。”现在,许多中小学校都意识到了校园文化建设的重要作用,在合格学校达标活动中,不惜花费巨大的人力物力建设校园“文化墙”。在这股热潮中,出现了一些让人匪夷所思的现象。如,有的学校在教学楼的墙壁上大做文章,甚至连天花板、楼梯、走廊、梁柱等地方都不轻易放过,或写或画,到处都是满满当当的。原本洁白干净的墙壁变得“千疮百孔”,被糟蹋得惨不忍睹,什么“长大要当科学家”“人的一生应当这样度过”……之类的口号在厕所的墙壁上也能读到。还有的学校则大兴土木新修一长墙,名曰“文化墙”。但墙上的内容却让人大跌眼镜,不是克隆版的繁体诗词长墙,就是挂满了中外古今名人像,或者是标语、口号、名人名言、学校规章制度等等。
　　细观这样的“文化墙”,让人无法找到赏心悦目的感觉,反倒像是走进了一个“文化垃圾场”。置身其中,一股股“垃圾文化”独有的特殊气息扑面而至。不用说那些用行书刻成的繁体诗词学生能认识多少,单说那些带着命令口吻的标语、口号和规章制度就让学生看了郁闷,它们好像无时无刻不在对学生叫嚣、说教,对学生指手画脚。试问,繁重的学习任务已经把学生压得气喘吁吁,每天还要无数次面对这些堆积如山、密密麻麻的写在墙上的口号和条文,学生们怎能不感到压抑?如何能拥有健康、快乐的心情呢?又谈何保持积极的状态和源源不断的动力呢?
　　不错,学校的“文化墙”是开口说话了,问题是现在说的这些话孩子们爱听吗?能听懂吗?如果说对学生没有多少裨益的话,那么学校的“文化墙”又该说些什么话才好呢?
　　一要说尊重学生,满足其需求的话。学校应该站在学生的立场去看“文化墙”的建设问题,应当从长远出发,立足学校和学生实际,以人为本,充分考虑应该让墙壁说什么话,说多少话,切忌断章取义,夸大墙壁的教育功能。英国在这方面做得比我们好,据笔者游学英伦归来的同学介绍,他参观的几所英国学校的教室内外、走廊两壁没有一面墙壁是空白的,都贴满了学生的作品,如研究性学习报告、技术课上制作的模型、产品包装设计,甚至还有学生的书面作业、学生设计的DVD封面。一走进Furtherwick公园学校教学楼大厅,最醒目的就是学生技术课作品的陈列柜,里面摆放着各式各样制作精美的风车、饰品、车模等,琳琅满目,给人目不暇接的感觉。不难想象,在这样的“文化墙”面前,每一个学生都会在自己的作品前找到自己的“价值”,每一面墙壁都变成了生动而富有“意义”的教材。
　　二要说学生喜欢,有激励作用的话。学校不能认为“文化墙”上的材料越多,就代表墙壁说的话越多,也就最大限度地发挥出了教育功能。倘若学校置学生要求于不顾,完全不考虑学生的需求和感受,一味地追求让“文化墙”无处不说话,说太多的话,甚至是空话、大话和套话,那就会适得其反。譬如,苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学当校长时,学校的墙壁上就写上了这样的句子:“要爱你的妈妈。”当有人问他为什么不写“爱祖国”“爱人民”之类更有意义的句子时,苏霍姆林斯基的回答是:“对于学生来说,不能讲这么抽象的概念。如果一个孩子连他的妈妈都不爱,他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗?爱自己的妈妈易懂易做,也能为日后进行爱祖国爱人民的教育打下基础。”
　　三要说富有艺术感染力,教育效果好的话。学校的“文化墙”要说话,就要注意语气和措辞,要符合学生的口味,让学生读了“如沐春风”“如饮甘霖”,教育学生 “润物无声”。只有这样,才能真正发挥出它的教育功能,彰显学校浓郁的文化气息,让“文化墙”每一方寸尽显良好的文化氛围。笔者曾参观过一所校园文化建设搞得好的历史悠久的学校,他们建设“文化墙”的做法让人印象深刻。学校教室内外的墙壁上,包括各个楼梯通道的壁面上,都贴满了学校历届师生的美术、书法作品,绘成了一道靓丽的风景线。这些作品并非杂乱无章地胡乱张贴着,而是经过师生们的精心设计、巧妙安排,作品的陈列层次分明,错落有致。这些作品在向学生诉说着本校一个个名人校友成长成才的故事,激励着学生积极向上、发奋图强;同时也诠释了学校“以人为本,德育为先”的教育理念。
　　教育要走进学生心灵,融入学生生活,就应基于学生的个体,从学生的角度出发,为学生所理解和接受。要精心规划学校的“文化墙”,充分发挥教育的功效,营造出团结、健康、向上的育人氛围。
　　(作者单位:湖南汉寿县月明潭中心学校)