无人喝彩 概览 奖赏，无人喝彩

　　1～9的乘法口诀都学完了，我决定让学生进行一次背口诀比赛，看谁背得又快又好。 　　当我告诉学生比赛采取自愿报名的形式时，许多小朋友都举起了手，我把他们的名字一一写在黑板上。突然，我发现陈音也举手了，虽然有点畏畏缩缩，但在我眼里也是破天荒了。我赶忙写上了她的名字，教室里有一些骚动。
　　我知道陈音的底子，连最简单的百以内的加减法都难得做对几个-由于她妈妈精神有点问题，她每天穿的衣服总是脏兮兮的，鼻涕也每天挂在鼻子上，有时还喜欢小偷小摸。轮到陈音背口诀了，她低着头，手紧紧地抓着衣角，怯怯地走到讲台上。我微笑地望着她，鼓励她说：“别紧张，大胆一点!”“一一得一，一二得二，二二得四，一三得三，二三得六……”她居然背得蛮顺溜!“……一七得七，二七……”当背到7的乘法口诀时，她想不起来了，脸涨得通红。我看她实在记不起来了，就安慰她说：“你前面的记得很好，后面的再去读一读，肯定能背得好!”
　　这偶然的一点学习劲头让我感到欣喜，我觉得这是一个值得把握的契机。
　　同学们当然觉察不了这些细微却难能可贵的变化。当陈音沮丧地甚至有点灰溜溜地走下讲台时，台下的同学一片嘘声，还夹杂着不少不屑的笑声，很显然，她是台上表现最差的一个。
　　本来我只准备奖励背得最好的前五名学生，所以只准备了5件奖品，看到陈音时我改变了主意。我马上跑到学校的商店买了20个本子，没有进入前五名的学生也每人奖一个本子。陈音拿到那个写着“奖”字的本子时，脸上的笑容是那样的甜蜜，尽管同学们给的掌声是那样的稀稀拉拉。无人真心为她喝彩。
　　随后的时间里，陈音却起了一连串的变化。课代表交作业时没做作业的名单里没有她的名字了，值日生说她很少迟到了，也没有人反映说她偷东西了。更可喜的是，她上课做题，正确率提高了，回答问题也积极了，她的自信心更足了。
　　如果自己当时没有看到陈音的积极上进，甚至责怪她连口诀都背不出来，那她现在一定还是一只自卑的丑小鸭。
　　奖赏，哪怕无人喝彩，它酝酿的也许就是掌声雷动的人生!
　　学生成长的道路上离不开鼓励的鲜花。作为教师，我们应该善于捕捉他们身上的亮点，及时发现他们学习中的闪光之处，充分信赖和尊重他们，并寄予期待和厚望。正是这鼓励和奖赏，鞭策着学生，唤起了学生的自信心，扬起了他们前进的风帆。同时，也正是这鼓励和奖赏，使学生真正认识到自身的进步和价值，明确了奋斗的方向和目标。
　　西方有位心理学家曾做出这样的结论：对一个人最大的伤害是伤害他的自信心，对一个人的最大帮助是帮助他树立自信心。因此，作为一名第一线的教育工作者，我大声疾呼：老师们，用好鼓励和奖赏，让每一个学生都能在民主、平等的环境里充分发挥自己的潜能，始终坚定着这样一个信念――相信通过自己的勤奋努力，顽强拼搏，一定能够达到成功的彼岸，创造美好的人生!