[数学教学要“三精心”] 三精葡萄糖酸锌口服液

　　创设数学问题情境，引导学生观察、操作、猜测、讨论、探究、合作交流是现行课堂的主要特征，课堂要将这些特征得到落实，教师必须在教学设计上下功夫。 　　 　　一、精心设计话题
　　
　　在新课程实施中，教师应当成为学生的合作者，是学习的组织者和引导者，靠什么引导学生?这就需要设计好的话题，引导学生思考，因为话题的确立直接关系到课堂交流与表达的质量，在教学中应依据教学内容和学生的认知水平来设计适当的话题。
　　第一，围绕教材的重点、难点设计话题，因为重点、难点问题是值得讨论、交流的，认识清楚了，其他问题也就能迎刃而解。
　　第二，在解决问题的方法处设计话题，在解决问题的方法处设计话题，能够有效引导学生深入问题，切实掌握数学方法。
　　第三，在易混易错处设计话题，我们都有过这样的体会，有些知识尽管反复强调，但是学生在理解或运用时仍免不了出错，在学生对知识理解容易出错的地方设计话题，有助于他们比较深刻地认识知识，避免以后产生类似的错误。
　　
　　二、精心设计探究活动
　　
　　新课程教学要求教师要由单纯的知识传授转变为知识探究，注重引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，有价值的、有意义的探究活动能促使学生多方位思考解决问题的方法。
　　当学生在解决一个数学问题时，教师不应整齐划一去硬性规定，因为即使是相同的问题，不同的学生在解决时所需的时间和采用的方法也是有差异的，因此，探究活动要让学生真正获得自主探究的成功体验，下面的教学片段，就是运用探究活动展开的。
　　师：请你们每四人一组，说说14-8怎样算，可以用小棒摆给其他同学看，并说出自己的想法，其他小朋友认真听，小组长把你们组的方法记在心里，等一会儿向大家汇报，比一比，谁的方法多，谁的方法算得快。
　　学生动手操作，探索方法。
　　师：哪个小组先上来说一说你们是用什么方法算的?
　　学生一边说一边用实物投影演示，教师把可能出现的情况展示在黑板上。
　　生1：我是这样算的，一根一根地减。
　　生2：我是这样算的，6+8=14，14-8=6，
　　生3：把14分成10和4，10-8=2，2+4=6，
　　师：还有不同的算法吗?(学生提出破十法、平十法、退十加补法等多种方法，这说明学生的思维是非常活跃的)
　　师：真能干，想出了这么多的方法，而且有些小朋友不用小棒也能算出来，真了不起，还想请同学们仔细观察这些算法，你最喜欢哪一种?为什么?(指名回答，简要说说理由)今后你可以选择你喜欢的方法进行计算，如果你觉得其他同学的方法比你喜欢的方法算得快，也可以向他学习。
　　
　　三、精心设计开放性问题
　　
　　设计开放性的问题，要遵循“留给学生更多自主思考的空间”这一原则，学生做开放题，可以多一份感悟，多一份理解，因此，教师应该精心设计一些开放题，即使是最简单的问题，也可以设计开放题，引导学生思考。
　　如，填空：□+8＝□，20=□-□
　　这虽然是20以内的加减法，但是用一个题就可以学习许多算式，学生也感到新鲜，比单纯记忆一串算式要有趣味，同时，更能鼓励学生得出更多的答案，培养学生思考的习惯。
　　
　　(责任编辑　钟毓华)