以专业调整促学生就业 会计专业学生就业状况社会调查报告

　　高校的专业是根据社会分工需要而划分的学业门类，社会分工是专业存在的基础。专业在一定的时期是相对稳定的，但当经济与社会发展进入转型期之后，专业的调整和改造就成为一种必然。
　　
　　近年来，依次出现了专科生、本科生、研究生就业难的现象，每一次类似情况的出现，又都导致了更高层次教育规模的扩大。然而，除了更高学历的毕业生越来越多之外，就业形势好像并没有好转。面对这种情况，许多人认为就业难是毕业生不愿意到艰苦行业工作造成的。对此我并不完全否定，但从另外的角度思考却发现，制约学生就业状况的还有一个重要的因素―高校专业设置。
　　每年填报高考志愿的时候，总有家长问到专业与未来就业的关系。这说明把专业和就业联系起来已是一种普遍的心理，也是一种自然心理，专业和就业有着必然的联系。
　　现在，高校都比较重视就业问题，毕业生就业率不仅是公众评价学校的重要指标，也是学校内部评价教学单位的重要指标，说明部分高校已经意识到要彻底改变学生的就业状况，最终必须在专业上做文章。
　　高校的专业是根据社会分工需要而划分的学业门类，社会分工是专业存在的基础。专业在一定的时期是相对稳定的，但当经济与社会发展进入转型期之后，专业的调整和改造就成为一种必然。
　　不同类型的学校，其专业改造的情形是不相同的。职业院校也许主要是面对社会分工和市场需求的技术性调整问题，而对于学术性的大学，在专业改造上必须是从观念到思路上的革命。过去，我们的学术性大学，秉持学术至上的原则，已经形成了一种较为成熟的学科意识，而在教育规模明显扩大的情况下，学校必须在学科意识之外强化专业意识。特别是与社会职业分工直接相关的学科，更应当兼顾学科和专业。
　　学科发展的目标是知识的发现与创新，并以知识形态的成果服务于社会；专业发展的目标则是为社会培养各级各类专门人才。学科发展是专业发展的基础，专业发展是学科转换为生产力的重要机制。当前，没有一所高校不关心学生的就业，但这种关心更应该体现在对现有专业的调整和改造上。我相信，这是一种必然的和负责任的选择。
　　专业调整和改造是一项复杂的工程，它涉及到专业培养目标的调整、专业培养方案的重构和教师业务的转型。其中，教师的业务转型可能是最为艰巨的任务。因为，惯性的力量是巨大的，很少有人能够自主、自愿地进行业务转型。每个教师都经历过已有专业的相关教育和培训，若要转型，就意味着调整自己的知识结构和能力结构，当然是一件痛苦的事情。然而，在社会进步和高等教育发展的过程中，阵痛是难免的。经受了这种阵痛，我们的专业和就业就会出现良性的互动，专业的生命力就会进一步增强。所以，为了就业，改造专业，既是高校及教师分内的责任，也是一种历史的使命。
　　
　　本文作者系山西大学教育科学学院院长、教授，主要从事教育哲学、课程与教学论研究。