浅谈新课程下初中思想政治课的有效教学_思想政治课新课程教学评价理念

　　初中思想品德课是一门基础性社会学科，它对于培养学生的综合分析能力，帮助学生树立正确的人生观、世界观有着其他学科所无法替代的作用。初中思想品德课堂应立足于现实生活，立足于学生的生活经验，生活实际，学生的心理、生理发展规律，注重学生的情感体验，多开展活动，促进学生知、情、意、行的和谐发展。因此，在新教材的教学中，尤其是在现阶段的教学评价制度之下，如何体现新教材的设置理念，突出教学活动的实效性，是所有思想品德教师所面临的一个重大课题。
　　
　　一、优化教学情境，激发学生的积极性
　　
　　创设赏心悦目引人入胜的教学环境、氛围，对于激发学生的学习积极性，提高学习的效率会有很大的帮助。创设学生乐学的情境，把学生带入“引人入胜”的境地，可以激发学生的学习兴趣。
　　教师应积极探索情境教学，即从教学的实际出发，创设与教学内容相适应的场景或氛围，激发起学生的情感体验，帮助学生理解教学内容，促进学生良好品德的形成。创设情境可以采用以下几种方法：
　　
　　1.现场加工。指对实地、现场加以利用并稍加气氛渲染，变成适合教学内容展现的情境。
　　
　　2.现身法。这是一种通过“直接形象”的现身说法，引起学生思想和心理活动而形成特定教学情境的方法。
　　
　　3.剪辑复制。指依据教学内容的需要进行“剪辑”、“复制”，把录像片段、幻灯片、漫画等引进课堂，以形成特定的讲学情境。
　　
　　4.语言描绘。指运用语言把感知的材料诉诸于学生的视听觉，使学生感知材料中的意念、形象。引起学生的想象和情感共鸣，从而形成特定的教学情境。
　　
　　5.角色表演。指教师指导学生表演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上把握教材，讲述自己的所闻所想所感，从而使教材内容变成特定的教学情境。可以让学生亲身去体验角色，从而以自己的感受来感知知识。从而达到掌握知识的目的。
　　除此还要注重校园包括教室环境的绿化、美化外，只有注意在教学中创设轻松愉快的情感氛围，创设新颖的问题情境，才以激发学生自觉思考的兴趣，培养学生独立探求的能力。
　　
　　二、教学目标设计的有效性
　　
　　教学目标是教学活动的主体在具体的教学活动中所要达到的预期结果、标准。教学目标具体而准确地表达了在教学过程结束时教师和学生共同完成的教学任务。它是衡量教学任务是否完成的标准。它也是评价课堂教学效果的重要依据。
　　教学目标具有系统性，他可以分为课程目标、年级的教学目标、单元教学目标和课时教学目标等。我们这里所说的教学目标主要是指课时教学目标。
　　教学目标设计的科学、有效和可行，可以给课堂教学以准确的定位，方向稳，阵脚就不乱。那么，怎样的教学目标设计才是有效的?
　　
　　1.设计的依据：课程标准、教材、学生实际。
　　
　　2.建议：
　　
　　(1)研读课程标准、教材和学生实际，采用“三步一综合”的方法确定教学目标。
　　以第一课《爱在屋檐下》第二框题“我爱我家”为例：
　　对应的课程标准：体会父母抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。
　　教材的主要内容：《伴》第5页。
　　学生的实际状况：单亲家庭子女。
　　“三步”指的是：第一步，可以通过阅读“教参”等有关书籍，把握每课所对应的课程标准；第二步，仔细阅读教材，梳理每课的教学内容，构建知识网络，把握教学重点和难点；第三步，分析在学习本课内容方面，学生的实际状况(包括：对学习者的社会特性的分析：对学生的学习习惯、兴趣、态度、班级水平和心智水平以及对所学内容的态度等都要有所了解。找准学生的最近发展区。对学习者预备技能的分析：了解学习者是否已经掌握了新的学习所需要的相关知识和技能。对学习者目标技能的分析：学生是否已经掌握或部分掌握课程及单元教学目标中要求学会的知识和技能。如果已经达到了部分目标，则这部分内容的教学没有必要进行。这有助于我们在可使目标和内容方面做到重点突出，详略得当。)
　　“一综合”指的是：将三个方面的分析进行综合，确定本框题的三维教学目标。
　　再如，《我爱我家》的教学目标：
　　知识目标：70％的学生能够说出抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。
　　能力目标：在小组合作学习中，90％的学生能够列举自己的家庭生活经历说明父母履行对子女的教育抚养义务，并且能够从中感受家庭亲情。
　　情感、态度和价值观目标：绝大多数学生更加热爱自己的家庭，热爱父母。珍惜与父母之间的感情交流。
　　
　　(2)设计的目标有层次性，尊重学生的个体差异性。
　　对于目前各校生源的差异性，“教参”上的教学目标，对有的学生来说可能过高，因此会影响课堂教学效果。我们教师要摆正心态，尊重学生的个体差异性，准确的目标定位，恰当地确定教学起点，会增强学生强烈的参与感，更好地剖析自已的学习计划，减少学习中的盲目性，增强学生的成功感。此外，我们应该尽量避免简单照搬照抄“教参”上的教学目标。
　　
　　(3)课后反思教学目标的达成情况。
　　回忆课堂上学生学习讨论发言等表现情况；观察学生课后的实践行动：在学习第二单元期间，注意观察同学交往的情况，对待老师的态度等等，可以给予学生以正确的行为指导；对照课前设定的教学目标做出客观评估。
　　
　　三、创新教学方式，溶知识性、趣味性、思想性于一体
　　
　　教师应认真备好每一节课，不能把教材上一框框的内容变成一条条的纲要搬到黑板上，学生又一字不漏地搬到笔记上。教学手段应多样化，例如影像、歌曲、漫画、幽默、典故、小品、时事新闻、名言警句、热点讨论、辩论会、社会调查、论文竞赛、社会实践等，还有多媒体等现代化教育课件的运用。教师要善于把理论和实际结合起来，把创新精神和科学求实态度结合起来，教材才能由此变“活”起来，整个教学过程真正做到溶知识性、趣味性、思想性于一体。
　　课堂教学还需要讲究节奏的变化，要有张有弛，教学节奏的掌握要符合学生的认识水平，课堂上的自学、设问、讲授速度要和学生的思维水平相符。过快的节奏，不易使学生听清楚，而且使学生缺乏思考和消化的余地，更易使学生产生紧张和疲劳。过慢的节奏，容易使学生精神松懈，分散学习的注意力。没有快慢变化的节奏也容易引发学生的一种习惯性抑制心理而削弱学生的学习兴趣，降低学习的热情，收不到预期的效果。为此，我们必须彻底改变政治课教学照本宣科的状况，在理通教材的基础上，从社会生活中广泛收集活生生的现实材料，如国际的、国内的、历史的、现实的、政治的、经济的、文化的信息，和教材有关内容联系起来，引起他们的兴趣。
　　只要我们在教学实践中勇于探索，就一定能找到对学生进行教育的有效途径。我们政治教师只要肯下苦功，启迪真理的钥匙一定会掌握在我们手中，我们的教学一定会感动学生，受到学生由衷的欢迎。只有这样，才能以新颖的最合适的教法，来求得学生最佳的学习状态、浓厚的学习兴趣，取得最好的教学实效。
　　
　　四、注重课内外结合，多向传递信息
　　
　　思想品德课将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内外结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成和发展。教师要把学生学习、探索和活动的主动权交给学生。
　　如《思想品德》七年级“珍惜无价的自尊”一课，教材一开始就设计了一个活动，让学生从自己的亲身经历中来了解什么是自尊。活动内容如下：
　　●假如你有下列经历，谈谈你会有什么感受。
　　☆数学课上只有我的答案最有新意，同学们不由自主地为我鼓掌。
　　☆我从小学一年级起，就天天自己上学，现在有较强的独立生活能力。
　　☆我的英语口语很好，老师叫我每天早上带领同学们读英语。
　　☆我护送盲人过马路时，周围的人常常投来赞许的目光。
　　☆我的建议被老师采纳后，受到当众表扬。
　　从你自己的实际经历中，提供一些类似的事例与大家分享。
　　●你觉得自己做得最有尊严的事是什么?
　　●你被人尊重最难忘的经历是什么?
　　●有人把自尊感归纳为三点：重要感、成就感、力量感。你能用上述事例加以说明吗?
　　以上这种从学生自己的生活经验出发，从学生自己的感受出发，来学习《思想品德》中一些概念的含义，其效果是其他方式所无法比拟的。当然教师在组织活动时要注意活动的量和质。
　　
　　(责任编辑：张华伟)