【从2010年福建高考文综(政治)试卷分析谈2011届高三政治复习对策】

　　一、2010年福建省高考政治试卷分析 　　（一）试题特点 　　1．立足基础，考查主干知识 　　试题注重对政治基本知识和基本技能的考查。选择题考查了：影响商品价格的因素、实现全面建设小康社会、我国政府的职能、中国共产党领导的多党合作制度、文化对人影响的特点、中华文化的特点、意识能动作用、具体问题具体分析等等。主观题考查了：认识的过程、文化与经济政治的关系、分配公平、国家宏观调控、维护劳动者合法权益、我国民主政治建设、国际组织的作用等等。
　　2．能力立意，体现学科特色
　　试题突出社会热点问题，体现能力立意的考查目标。通过新材料，考查考生信息提取、知识迁移、归纳论证的能力。要求学生对时政的运用不拘泥于对事件的识记，通过设计具体的生活情景，引导学生思考分析解决实际问题。如选择题的第28题曲线图，42A（2）考查世界银行投票权改革的意义，均能反映出这一考核目标，既来自课本相关的基础知识，又对这一知识有所延伸和拓展，既考查基本的识记能力，更考查学生灵活运用知识的能力。
　　3．注重创新，体现区域特色
　　试题注重稳中有“新”，稳中求“变”。表现在：第一，在“调动和运用知识”能力要求上，强化了时事知识和“知识库”知识的考查，还要求学生具备读图以及逻辑推理能力。如第28题要求考生具备“保增长保就业”的时政知识；第二，在知识考查上，加强了“点”的深入，强化了知识“面”的内在联系。如第35题深入考查了意识能动作用知识，强化了唯物论与辩证法知识的内在联系；第三，选修模块的问题设置首次引入了选择题型，有效降低了难度，使试卷的难易结构更加合理。
　　针对本省高考自行命题的特点，试题具有一定的地方特色，选用了“上海世博会福建馆茶文化”、“福州至厦门高速铁路客运专线（动车）开通”、“福建省惠安女服饰”等素材来设计题目。
　　4．形式新颖，呈现方式多样
　　试卷从呈现方式上看，有图表题、漫画题、名言诗词题等。尤其是39（3）“农民工、家庭主妇和企业家对幸福的看法”的图画比较新颖、活泼，加大考查学生从图表中获取信息，并对各种信息进行多角度、多层次分析、归纳并获得结论。以文图结合的试题呈现形式，突显政治学科时政性又不失生动性、活泼性的特色，符合学生的心理特点。
　　5．关注热点，紧扣时代脉搏
　　试卷表现出强烈的时代感，选材新颖。试题背景的选择上，关注重大社会热点、焦点问题，涉及内容如“上海世博会”、“2010年《选举法》的修订”、“新型农村社会养老保险试点”、“让人民生活得更加幸福、更有尊严”、“变废为宝，对垃圾处理”等等。
　　6．自主选择，彰显学生个性
　　如试题39（3）运用经济生活的知识，从农民工、家庭主妇或企业家对幸福的看法中任选一种，就实现他们“心中的幸福”提出你的合理建议；再如选修42题学生可任选A或B进行作答。这都有学生一定的自主权，体现试题的选择性，有利于学生答题时彰显个性化特色。
　　（二）结构分析
　　1．从知识结构上看
　　试卷强调知识掌握的全面性，尤其每道选择题都能考查多个知识点。必修教材除了“必修（二）”第四单元、“必修（四）”第一单元没涉及，其余各个模块各个单元均有涉及。
　　2．从题型结构看
　　保持客观题和主观题两大类。客观题仍是12道，依然出现3道的组合选项题和1道漫画呈现题。同时也出现一些小小变化：从形式上增加了坐标图（第28题）和名言俗语（第36题）的试题；从思维上增加了考查学生演绎能力的试题，第28、33题考查思路是从抽象到具体、一般到特殊。主观题仍是5道，每个模块一道，不过首次出现嵌套客观题的形式。
　　3．从难易结构看
　　客观题的难度有所提高，主观题的难度略有降低。2009年选择题只有1道难度系数在0.85，其余均在0.90以上，呈直线型，由易到难；而2010年选择题则呈波浪型，只有2道难度系数在0.90以上，其余均在0.90以下。
　　总之，本试卷较好体现学科特点，试卷内容符合《考试说明》的要求，落实了新课程理念，较好地体现了新课程高考的特点。
　　二、2011届高三政治复习对策
　　针对2010年福建省政治试卷的特点，我认为2011届高三政治复习要注意以下几点：
　　1．认真研读《考试说明》，提高复习的针对性
　　《考试说明》是根据《考试大纲》和《课程标准》编写的，是高考命题的纲领性文件，是高考命题的最主要依据。要提高高考复习实效，进而帮助学生取得优异成绩，就必须用好《考试说明》。
　　首先，要研究《考试说明》中政治学科“考试范围与内容”。要通过新旧《考试说明》的比对，明确哪些知识点有考，哪些知识点没考；哪些知识点被删除了，哪些知识点是新增加的；有没有新的提法；各个考点应该掌握的程度等。只有这样复习时才能做到有的放矢，突出重点，避免做无用功，提高第一轮复习课教学的效率。
　　其次，要研究《考试说明》中提出的“命题指导思想”、“考试形式与试卷结构”、“考核目标与要求”，并且深入研究《考试说明》中提供的“题型示例”和“参考试卷”等。只有对《考试说明》有全面和深刻的理解，才能把握住政治学科的新课程高考的命题方向和趋势，增强复习的实效性。
　　2.制定详细、周密、有梯度的三轮复习计划，提高复习的计划性
　　第一轮复习：时间通常是2010年9月－2011年1月。目标是立足考点，夯实基础。具体做法是以课本为主，重视教材基础知识，根据《考试说明》对考点进行全面、系统的复习，逐个消化，夯实基础，不留知识空白点，不能有任何知识的死角。在每单元结束时引导学生初步构建知识框架，对前面知识再次复习回顾，加深印象。练习是课、单元、模块配套跟进，到1月份可以开始进行综合训练。
　　第二轮复习：时间通常是2011年2月－2011年4月。目标是从整体上把握知识点之间的内在联系。具体的做法是对每个单元的相关知识点进行综合概括，点――线――面，形成知识网络，弄清易错易混知识点，并明确掌握每一个专题下的主干知识。在复习中，重视每一个单元、专题内部知识点之间的联系。练习是政治单科训练和文综训练相结合。
　　第三轮复习：时间通常是2011年5月―6月初。目标是提高学生应用能力和应试能力。具体做法是选一些时事政治热点问题，让学生运用不同模块的相关知识进行分析，学会理论联系实际，同时加强对学生考试技巧的指导，最后要求学生回归教材，查缺补漏。练习是文综模拟训练。
　　3.加强有效训练、重视讲评，提高答题能力
　　练习是消化、巩固知识和解决问题的重要环节，通过练习可以达到总结、巩固、深化学生知识和培养学生运用知识分析解决问题的能力的目的。为了将知识转化为能力，迅速提升学生的解题能力，必须重视和加强训练，但不能搞题海战术，教师要有针对性地精选各种练习（包括课、单元、模块、综合、文综）让学生训练，通过典型习题的训练和常见错误的分析，提高学生的审读能力、判断分析能力、答题要点的构建能力、知识与材料的联系能力、文字的组织表达能力，促进考试成绩的提高。
　　讲评也是提高复习效率不可缺少的一个重要环节。讲评工作必须精心准备和实施，切不可单纯地对答案，而应着重解决以下几方面的问题：学生答题中存在的问题；考查什么知识点；为什么要这样答；怎样答才能得到更多分。在讲评时不满足于只讲评某道题，还应加强解题方法的训练和指导。主观题可以给学生归类，进行专项训练，形成一定的答题模式。通过讲评要使学生能不断明确丢分的原因以及自身存在的问题，并养成规范答题的习惯，努力提高答题的准确率和得分率。
　　4.联系生活，关注热点，提高分析能力
　　联系生活、关注热点，是高考政治的一大特点。新课改方案强调“试题设计尽量采用新情境、新材料，力求联系学生生活经验和社会实际，注重考查学生终身学习必备的基础知识与技能，以及综合运用知识分析解决问题的能力”。因此，复习时要针对高考试题对热点问题考查的特点，包括隐性结合和显性结合、微观切入和宏观切入、正面考查和反面考查等不同类型试题的特点，进行分类训练。重大时事政治教学要用好学生手中的《时事》杂志高中版，引导学生阅读理解，拓展知识面，扩大政治视野，增加时事政治和国家重大方针政策的知识储备。要将理论与实际相结合，把时政热点渗透在平时的知识复习中，促进学生学会以理论知识来分析说明社会实际，学会以现实问题来论证检验理论知识。除促进学生的时事学习之外，复习还要反映新课程强调的生活化特征，引用贴近学生生活的事例或富有我省特色的大事组织复习，培养学生分析解决问题的能力。
　　5.加强集体备课，发挥集体智慧的优势
　　集体备课是提高高三课堂效率和复习质量的必要途径。集备要做到定时、定点、有主题、有主讲人、有讲稿、有记录，建立起“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思、教案复查”的集备制度，切忌搞单打独斗。要调动起集备组甚至全组老师的积极性、创造性，大家群策群力，共同研究探讨。只有这样才能充分发挥集体的智慧，才能尽可能提高复习效率，达到我们预期的目的。
　　6.狠抓落实，进行扶差、培优、培尖。
　　要加强与学生的交流，要注意对学生兴趣的培养，采取多种方式来吸引学生读政治。课后要加强辅导，及时“跟进”，否则，有的学生三分热度一过便不知所踪。对于差生，不仅要给他们“开小灶”，帮助他们把以前的知识断层补充完整，而且要加强学习思想的辅导，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之萌发对学习的兴趣。对于优秀生，不仅要对他们进行强化训练，还要加强心理上的辅导，帮助他们进行心理上的减压，只有这样才能使成绩得到全面的提高。
　　（责任编辑：黄丽萍）