从诸葛亮的“失”看教师主导作用的发挥_如何发挥教师的主导作用

　　内容摘要：诸葛亮是杰出的政治家、军事家，有丰富的斗争经验，是人们心目中智慧的化身，贤臣良将的楷模，但他在人才管理上有“三失”。诸葛亮在人才管理上的“失”对于班主任管理好班级，正确有效发挥主导作用有着重要的借鉴意义。
　　关键词：诸葛亮 班主任 主导作用
　　
　　管理好班级，班主任正确有效地发挥主导作用是关键。对此，诸葛亮在人才管理上的“失”有着重要的启发。《三国演义》是中国四大古典名著之一，在作者的笔下，诸葛亮是个杰出的政治家、军事家，具有丰富的斗争经验，超人的才智、冷静的头脑、高尚的品德，成为人们心目中智慧的化身、贤臣良将的楷模，但他在人才管理上有“三失”。
　　
　　一.育人之失
　　
　　 诸葛亮在《隆中对》中主张刘备取荆益之地，保其岩阻，西保诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理，以俟天下之变。诸葛亮的依据是益州险塞，沃野千里。他只注意了益州军事、经济等方面的优势，但忽略了益州在文化氛围上的先天不足。益州由于自身闭塞，西、南部是文明尚不开化的蛮夷之帮，比起处于华夏文明的摇篮――黄河流域的曹魏，刘汉在文化上明显落后，这种差距直接决定了蜀国不具备产生大量优秀人才的客观条件，蜀国在入川的一批文臣武将逝 去后，再也没有出现重量级的文臣武将，并且他没有能大力培养人才寄希望于自己的军事谋略，六出祁山试图毕其功于一役―彻底消灭曹魏，然而针对文化发达、人才辈出、经济繁荣、地域辽阔的曹魏，诸葛亮要想实现自己的梦想，谈何容易！所以他只能鞠躬尽瘁，最后病死于五丈原，令人扼腕叹息！在班级管理中，人才是成就事业的根本。班主任一开始就要把培育班干部作为管理班级的一个战略性的工作来抓，充分引导学生发挥管理班集体的主观能动性，在管理中不断成长，为班主任主导效能的充分有效发挥提供人力资源前提。
　　
　　二.举人之失
　　
　　守住荆州悠关《隆中对》战略决策的实现，悠关刘备集团的命运，刘备集团中由谁镇守荆州显得特别重要。关羽是三国名将，和刘备有桃园结义之情，对刘备忠心不二，刘备有意关羽镇守荆州，当是情理之中的事，可是凭诸葛亮的智慧，凭他对关羽的了解，他应当知道关羽决非镇守荆州的最佳人选。既然如此，他就应该向刘备直言，由关羽镇守荆州有可能出现严重后果。凭刘备对诸葛亮的信任，凭刘备对兴复汉室的执著追求，如果诸葛亮发表并坚持自己的看法，刘备是不会置之不理的。可能是顾及关羽的面子或刘关的兄弟之情，诸葛亮选择了沉默和接受，表面上保持一团和气，为后来关羽“大意失荆州”种下祸根。事实上刘备集团中胜任留守荆州的人选还是有的，综合各方面的条件，赵云担些重任应是当之无愧的，在关赵之间，刘备向关羽倾斜无可厚非。令人遗憾的是，诸葛亮没有从大局出发而挺身而出力荐赵云来守荆州。
　　班主任要理性公正坚持职能相适、人事相适的原则来有效发挥班主任在班级管理中的主导作用，否则就会常常“大意失荆州”。
　　
　　三.用人之失
　　
　　刘备白帝城托孤时，曾对诸葛亮说：马谡言过其实，不可重用。司马懿在得知街亭守将为马谡时，曾笑曰：“马谡徒有虚名，乃庸才耳！孔明用如此人物如何不误事！”可是由于马谡在平定南方叛乱的过程中立下大功，诸葛亮便将刘备的话抛之脑后，结果马谡死守教条不听劝告，街亭被司马懿率大军轻易攻占，造成蜀军战局急转直下，逼得诸葛亮唱空城计才逃过一劫。先帝临终的忠告和蜀军全军的命运在马谡的几句豪言壮语和一纸军令状前竟然变得没有份量！再之，诸葛亮不该用有色眼镜看待魏延。魏延原是刘表旧部，因仰慕刘备乃仁德之人，早在赤壁战前就准备投奔刘备，并在襄阳城外立功，后来又在长沙杀韩玄，救黄忠，投刘备。可是，诸葛亮一见面就要斩杀魏延，说什么魏延脑后有反骨，不忠不义，久后必反。可叹魏延虽在刘备求情下，保住一条性命，却从此在诸葛亮的压制和不信任中为蜀国征战四方，最后魏延还是被诸葛亮临终设下的妙计除掉。班主任在班级管理中要客观认识学生，千万不能凭主观印象认识学生，光环效应，刻板效应是一定要避免的，这样才能正确发挥班主任的主导作用。
　　班主任在班级管理中的主导作用，应体现在充分尊重学生，相信学生，依靠学生上，要坚持培养学生，合理利用学生，客观认识学生，只有这样才能真正做到“决胜千里，运筹帷幄”，不致于陷入“长使英雄泪满襟”的悲哀境地。
　　
　　匡明东，教师，现居湖北武汉。