多媒体技术论文3000 浅谈多媒体技术在《机械制图》教学中的应用

　　经济在发展，教学理念也在转变，社会对新型人才需求的增长，形成了当今社会新的教学模式――多媒体辅助教学模式。由于多媒体CAI技术在教学中越来越多的应用与课件技术的日臻熟练，多媒体信息技术已经不再是“ 电子黑板”的概念了。强大的功能、大量的信息、生动直观的影像、快捷的连接方式和超越时空的变幻，已经越来越受教师的欢迎。相对于传统的《机械制图》教学，多媒体技术的引入，使课堂教学更加多样性、花样性、生动性、实效性、先进性，并赋予了课堂教学一股时代气息。任何事物都有利与弊，多媒体技术也同样。那么，应该是将它作为一种辅助工具而不是替代教师的地位。
　　一、多媒体的引入对《机械制图》教学的辅助作用
　　1.学好机械制图的重要性
　　职业技术学校是一种专业教育，是为当地定向培养技术人才的技术学校。《机械制图》是机械专业中的一门理论性和实践性都比较强的动手性专业基础课，主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。因为，图样是交流传递技术信息、思想的媒介和工具，是工程界通用的技术语言。作为中等职业教育培养出的工作在生产第一线的现代新型技能型人才，必须学会掌握这种语言，初步具备识读和绘制工程图样的基本能力。因此，运用好现代的教学方法，刺激、指导、鼓励学生主动地学习，成为教好《机械制图》课的好方法。
　　2.多媒体技术机械制图教学
　　在《机械制图》教学中，模型、示教板、挂图在观察主要特征及各种事物之间联系时，由于受客观条件限制，同一内容往往要多次重复演示。采用多媒体教学这一辅助手段适时地穿插于教学之中，与模型、示教板相结合，就可收到事半功倍的效果。它不仅具有较强表现力，可以用来直接完成教学任务，还能调节课堂教学气氛，激起学生学习兴趣，使得视觉、听觉、角觉多种知觉系统协同参与学习，有助于知识获得的精确和完善性，发展学生的抽象思维能力。在《机械制图》中运用多媒体教学，可把许多文字教材表达不清楚的内容，通过录像或幻灯片进行微观和宏观、表态和动态相互转化，不仅能让学生了解整个教学内容的连续过程，更突出表现教学对象的本质特征，把细致入微之处、关键转变点充分突现出来。同时，对重点、难点可重复播放，加长停留时间，增强教学效果，节省了时间，提高了教学质量和效率，大大提高了短时记忆容量，促进长时记忆。
　　二、客观使用多媒体
　　计算机辅助教学的合理实现，应该是在正视计算机的媒体地位基础上实现的，其核心特征是“辅助”，即辅助教师，而不是取代教师。只有“人”才有资格做思想的主人，不坚持这一原则，计算机辅助教学的实践就会与现代教育思想的人文精神背离，就可能失败，或者至少是价值有限。
　　教学过程是一个复杂多变的过程，包含了教师对教育思想的理解，教师的经验、教师对学生的了解、学生的学习态度、教学资源的充分合理使用，以及实施过程中复杂微妙的师生双边活动等。即使一个设计精良的教学课件，一个由一流计算机专家、教育学家、心理学家等制作的教学课件，一个掺入了“最先进”的教育思想，实现了某种时髦“教学策略”的以替代教师为目标的教学课件，其教学效果也难于与一个经验丰富的教师相匹敌。无论这个课件设计得多么精致，也不可能像一个教师那样，通过感官从学生的体态、表情、语言、和声调等获得大量信息，及时、微妙、有人情味地调整自己的教学方法。教师和学生在这个层面上的交互，恰好是现代教育思想所要强调的人文精神。
　　由于职业学校的学生数学基础普遍较差，特别缺乏空间想象力和形象思维。对于《机械制图》课，多媒体辅助教学的引入，帮助学生建立空间想象力，丰富了课堂教学，但不能一味只靠课件来教学。画图是《机械制图》特有的实践教学。通过画图，不仅可以检查学生所学理论知识，更是学生将知识转化为技能、技巧的应用过程。学生只有经常不断地画图，在画图中发现问题、提出问题，最后解决问题，不仅巩固了知识，促进知识的获取，提高了学生的独立思考能力、空间想象能力、分析能力和应用能力，还可促进知识的发展，发生飞跃的认识。因此，教会学生画图，也是制图课上重要的任务之一。通过多年的教学及与学生的沟通，以及针对职业学校学生基础普遍教差的情况，笔者认为，教师在黑板上亲自演示画图的过程，是教会学生画图的最好方法。
　　总之，正确地理解和使用计算机这个现代媒体，将给《机械制图》课教学带来不可估计的巨大成效，反之，就会犯下不可原谅的错误。
　　（作者单位：山西省长治市高级技工学校）