阅读教学中快速分析散文结构的三个角度 分析散文的结构思路

　　内容摘要：本文在概括散文结构特点的基础上，提出从抓问眼、理线索、析句子三个角度入手分析散文结构既可以把握住文章思路，又可以深入理解作品内容，更能准确体会作品立意，为散文阅读教学提供了新思路、新方法。
　　关键词：散文 阅读 结构 角度
　　
　　《语文课程标准》指出：阅读散文要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”。宋人陈师道认为：“读书如禹治水，知天下脉络。”阅读散文，实际上就是尽可能沿着作者思维的轨迹再走一遍，从而达到更深刻、更有条理地把握文章谋篇布局的目的。因此，准确分析结构，理清思路是散文阅读的基础。
　　散文大致可分以下三种：①记叙性散文――记人叙事、细节描写、反映世态；②抒情性散文――咏物状景、借物抒情、言志抒情；③议论性散文――议论说理、杂感随想、哲理感悟。这三类散文的结构特点虽然会略有不同，但共同的特点也是最重要的特点是“形散而神不散”。散文的“形”，指散文的外在形式，包括材料的选择、材料的组织、表达方式的采用、语言的使用等方面的内容。散文的“神”，指蕴含于外在的“形”中的思想感情，主要指渗透在字里行间的情绪、主题、意蕴、发展线索等。阅读散文时，要善于透过“形”抓住“神”，通过把握文章结构来体会作者所要表达的思想情感。
　　分析散文的结构，把握文章思路，可以从以下三个角度入手：
　　1.抓文眼。诗有诗眼，散文也有它艺术的“眼”。散文的文眼指最能表达文章主旨的话。它并非指某个字用得巧妙，某句话显得警策，它是主题思想的凝聚点，艺术意境的聚焦点，艺术结构的结合点，作者着力表现的中心点。散文的眼显示着作者的行文的脉络，抓住了它，作品的结构就得到了透彻的分析和说明。散文的“眼”是多种多样的：它可以是一个画面，如《背影》中的背影；它可以是一个事物，如《荔枝蜜》中的蜜蜂；也可以是一个景致、一个细节、一种色彩等等。
　　文眼的位置出现大致有四种情况：①出现在标题。如梭罗的《寂寞》，虽题为“寂寞”，但作者要表达的恰好是“不寂寞”，起到了强调作者感情思想的作用。②出现在篇首。如朱自清的《荷塘月色》，文眼就是开始的一句：“这几天心里颇不宁静。”全文围绕“心里颇不宁静”展开，随物赋形，但丝丝穿眼，“不宁静”成了文章内容的中心点，“不宁静”成了文章结构的凝聚点。③出现在篇末。如冯骥才的《珍珠鸟》一文，结尾写道：“信赖，往往创造出美好的世界。”这是神来之笔，不但揭示题旨，而且这样的结尾收得有“味”，更饱含了深深的哲理。
　　2.理线索。线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，就是贯穿于全文的脉络。在阅读时如果正确地把握住线索，就能准确地理解、剖析文章。线索的类型及其在具体文章中的表现形式是多种多样的。线索有时间线索、空间线索、事物线索、感情线索等。有的文章线索单一；有的文章线索双重，或虚实结合，或纵横交叉，或一主一次，或平行发展。线索在文中的体现，多半在标题、开头、结尾、过渡和段首段尾的关节处。那么，如何快速地抓住文章的线索呢？抠出文章的关键词句，就能够迅速地抓住线索。作者写作时，往往会在文章的开头、结尾处、或者段落中安排一些起统摄、提挈、凸现作用的句子。在阅读时，我们抓住这些词语、句子，就能找准文章的线索，从而理清文章的思路。如巴金的《爱尔克的灯光》以“灯光”为线索，叙写了三种灯――“阴暗中的一线微光”的灯、爱尔克的灯和心灵的灯，从中分析了“财富并不‘长宜子孙’”的思想，进而激励青年去寻找光明之路。
　　3.析句子。①分析文段的中心句。根据文段的中心句来明确文段的意思，根据对中心句的关联判断来把握文章的思路。文段的中心句往往在开头，作段首概括，或在文段的结尾，作段末总结。如《谈骨气》一文开篇第一句“我们中国人是有骨气的”。这句话不仅仅管着第一段，而且管着全文，是对全文的总说，全文的中心句。②分析标志性的语句及语篇指示语。利用一些标志性的词语可以加快对文章的理解。如：既、又、并且、第一、一方面、原因之一、进一步说、总之、因此、所以等。这些语言标志对分析句群，把握段意，从而明确文章的结构和思路很有帮助。③分析承上启下的句子。承上启下的句子承上是对上文的总结，启下的内容是对下文的概括。如《从百草园到三味书屋》中“单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味”，这句话在第二段和第一段中起了承上启下的作用，引出了下文。“单是”说明百草园还仅仅不止这些，也强调出了百草园的无限乐趣。
　　总之，散文教学可以从文眼、线索、关键句三个角度发现作者的用心和追求，准确地把握散文的结构艺术，深入地理解主要内容，体会作品的立意。
　　
　　李晖，福建省宁德第一中学教师。