小学数学教学方法【浅谈艺术生的数学教学】

　　艺术生在高中教育中是一个特殊的群体。现在高考对艺术生的文化要求越来越高，数学是提高文化分空间最大的一科，这就给我们执教艺术生的数学教师提出很高的要求。我从2006年开始，一直担任艺术班的数学课教学任务，多年的教学实践，是我深刻的感受到，艺术生在数学学习方面存在严重的问题：艺术生学习基础差，数学基础更差，更有甚者有些学生几乎是0基础；艺术生数学学习热情低，学习态度、习惯差，艺术生普遍害怕数学,他们觉得高中数学知识抽象、难学,甚至放弃数学学习。相信所有教艺术班数学课的广大同仁，都有相同的深刻感受。我就如何做好高中艺术生的数学教学谈几点认识。�
　　一、降低整体教学难度，抓住基础教学�
　　把本学科最基本的知识和方法教给学生，千万不能和普通班的教学难度相比。教材是为所有学生设计的，不可能面面俱到。其中那些艺术生难以理解掌握的的内容，我们就要敢于删减，我们教学的重点应该是在艺术生能力范围内通过努力能学会的那些内容。使学生明白这样一个道理：只要你在艺术生队伍中比其他同学学得好一点，哪怕是稍微好一点点，你就成功了。比如某些公式、定理的推导证明往往显得曲折冗长，而考点却大都是这些公式定理的应用，我们与其费时费力推导了还没几个人能听得懂，不如把重点放在对这些公式定理的理解和应用上，通过相关题型的讲解和演练使艺术生得以明白理解，进而熟练掌握。特别是复习阶段，还没有一套是和艺术生学习的复习资料，为此在备课上一定要狠下功夫，将手中的资料进行再加工，变得适合自己的学生方可使用。只有当学生能学得会时，他才会对数学学习产生兴趣和信心，才会投入更多的时间和精力，进而形成良性循环。�
　　二、树立学生在数学学习过程中的信心�
　　在教学中我们发现，学生在数学学习过程中为了对积极、愉悦的情感或情绪体验的追求，他们会改变自己的信念中的行为倾向的成分。比如，一个学生在数学学习中经常受到挫折，那么他在数学学习行为中就表现出冷漠和厌倦情绪，并回避甚至排斥那些让他受到挫折的数学学习材料和数学学习内容。所以教师应把树立学生信心贯穿教学始终。多表扬、多鼓励，以欣赏的眼光看他们，想方设法调动他们学习数学的积极性，使他们树立学习数学的信心。平时要想方设法让艺术生看到自己的进步和亮点，提升他们的士气，树立学习数学的自信心。信心都是在一次次成功的积累中逐步建立起来的。这个成功可以是对一个课堂提问的精彩回答、可以是一道难题的攻克、可以是考试成绩的提高、还可以是作业本上越来越多的对号……，每当学生取得成绩有些进步，哪怕只是一点点，作为老师的你也一定要心中有数，不要吝啬赞赏和鼓励的语言，因为你的这些赞赏和鼓励对于提升这个学生学习数学的信心或许就能起到意想不到的作用。�
　　三、夯实基础知识，巩固基本技能�
　　艺术生数学差的主要根源就是基础，艺术生数学能有所突破的希望也在于基础，所以抓基础就是我们教学工作的重中之重。我的做法是采取由表入里、由简入繁一步一步地把基础和技能夯实巩固。对于新学的概念公式让每个学生在理解的基础上加以熟记；引领学生做有关新知识的小题演练，进一步巩固加深学生对新的概念公式的理解和运用；然后进行有针对性的训练；最后通过作业和小测进行及时反馈，找出学生在知识运用上存在的各种问题毛病，并做到逐一纠正，确保人人过关。�
　　四、切实做好分层施教，以适应不同层次的学生的不同要求�
　　我在课堂上的主要任务是面向全体，在学案的编写上分几个层次，明确要求学生哪些题大部分学生做，尽量使广大学生都有所收获。对学有余力的学生，则采取两种办法加以弥补：一是布置附加作业深化教学要求，二是加强个别点拨。�
　　总之，艺术生的数学教学需要教师对其有一个正确的认识，需要教师认真细致的研究，需要教师全身心的投入，法无定法，毕竟适合自己学生学习的方法才是好方法。我们每一个一线的数学教师都可以根据身边艺术生的实际情况在工作实践中进行探索、总结，总能找到对自己学生更为有效的教学方法，提高他们学数学的积极性和学习的效率，让他们能学得会数学，进而把艺术生整体的数学教学水平提升到一个新的高度。