初中英语课堂趣味教学法:情景教学法在初中英语课堂中的应用

　　人们常说：教学相长。评价一堂课的成功与否，不仅在于授课教师是否讲得清晰、完整，还应该注意到学生是否参与到教学中。因此，调动学生的课堂积极性，使学生充分融入到教学活动中，与教师进行充分的交流，对达到良好的教学效果是尤为重要的。根据笔者的经验，可以通过以下几种方法来调动学生积极性和提高英语教学的趣味性。
　　
　　一、创造一个轻松愉快的学习环境
　　
　　为学生创造轻松、愉快的学习环境是教师的责任。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，衣冠整洁，精神要保满，心情轻松愉快，目光要亲切，态度和蔼，举止大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范， 版面设计要合理醒目等。课前，要根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。导入新课也要讲究艺术，根据教学内容可设置一个悬念吸学生，也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景 学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。同时教师的讲解忌繁琐、杂乱、 重复，也就是说要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。学生出了差错，不要立即训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
　　
　　二、教学方法要灵活多样
　　
　　为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求，也要求教师采用灵活多样的教学方法。比如教字母，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有的教师喜欢每次几个字母，依次教完就过去了。如果教师能把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌，这样做学生反而学得更快更好，且能锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力与集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融融。再如在教句子时可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好，进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，要比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用， 学生学得兴趣浓，用的机会多，效果自然更好。
　　
　　三、 适时运用幽默故事或其他方式来活跃课堂气氛
　　
　　为了避免上课单调乏味，教师亦可适时讲一些幽默故事，偶尔唱首英文歌，朗读英语小故事、英文短诗等，这些方法也可达到活跃课堂气氛的目的。当然，这些方法的应用应根据上课情景适时采用，而不应生搬硬套。有一次，有个学生被要求回答问题时，不假思索便说“I don’t know．”于是笔者接着问：“which are the three words you speak most in class?”他想了想，还是说：“I don’t know．”于是笔者问：“Yes，you are right this time．”其实这是一则幽默，当同学们意会到其中的含义时，不禁哑然失笑，课堂气氛既轻松又欢快。偶尔给学生唱首英语歌也是活跃课堂气氛的好方法之一，笔者唱得不是太好，但学生们还是为教师的歌声报以热烈的掌声。学生们平时不常听英语歌，这无疑对英语学习也是有促进作用的。其他方式，如朗读英语小故事、英文短诗等，也都是大有裨益的做法。教师可根据自己的喜好选择采用，必能达到活跃课堂气氛的效果。
　　
　　四、 采用多媒体技术教学，激起学生的学习兴趣
　　
　　课堂教学是实施素质教育的主渠道。因此，运用多媒体于课堂教学，是现代教育改革的需要，也是教育现代化的重要标志。多媒体教学是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种辅助教学手段。多媒体教学特别适合于外语教学，它可以再现图、文、声并茂的语言环境，为外语教学提供更为理想的条件，创造出一个更富表现力和真实感的环境，使学生身临其境，激发他们的学习兴趣，使学习效率倍增。
　　多媒体教育主要在三个环节：一是引入层，利用多媒体创设情境，激发学生的探究欲和兴趣。二是新知层，在必要的时候，必需的内容选用现成的课件或自制课件进行辅助理解。如难重点，引导和推动学生感觉新知。最后，由学生自己总结抽象出知识点或规律。再经过问难、质疑、解疑、创新，辨析整合新知。三是课堂练习层，在理解的基础上，学生通过多媒体设计的练习题来消化、巩固、升华新知。这样的辅助，使不同程度的学生都得到了应有的发展，培养了学生主动求知、探索创新意识和创造思维的能力。
　　由此可见，多媒体教学对激起学生的学习兴趣，从而充分调动学生的学习积极性及增加课堂教育的趣味性，提高教学质量方面都有很大的帮助。
　　
　　五、将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式
　　
　　游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。游戏能寓教于乐，是激发学生兴趣的好方法。许多游戏都有戏剧性，角色性，这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。我结合不同的教学内容编出合适的游戏。如：词汇教学，我就注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如Pass the card (传卡片)、Do the action (听音做动作)、Find your friend (找朋友)、Draw and Colour (画一画、涂一涂)等，在游戏中通过多听，多做，反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中。良好的开端是成功的一半。因此，我在课堂教学中特别注重课前活动。我通常以听说训练为重点，利用课前十分钟，开展听说训练活动。如“Let me guess”或“Follow me”等有趣的知识型游戏，活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲望
　　总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事倍功半的效果。这样才能高效率地组织英语课堂教学趣味活动。