[大学生职业生涯规划调查及策略研究]大学生职业规划书模板

　　【摘要】对大学生进行职业生涯规划的辅导工作已经成为各高校就业指导工作的重要内容,本文通过对天津市部分高校的大学生的实地调查,总结并提出了目前各高校在大学生职业生涯规划与就业指导工作中普遍存在的一些问题,并提出了相应的解决策略。
　　【关键词】大学生;职业生涯规划;调查;策略
　　
　　职业生涯规划是指对个体未来职业发展进行策划和准备,确定适合个体的发展道路,明确将要进行的调整和各项准备等。职业生涯规划理论起源于20世纪初的美国,奠基人是美国波士顿大学教授弗兰克・帕森斯(Frank Parsons)。1993后,随着我国大学生就业模式由“统招统分”向“供需见面、双向选择”的就业模式转变,职业生涯规划的理念传入我国,并被引入到高校就业指导工作中。所谓大学生职业生涯规划是指大学生通过自身评估和对环境因素的分析,结合职业理想与对职业生涯的预期,在学校相关部门和人员的帮助下,规划大学学习生活,提高综合素质与就业竞争力,为未来的就业奠定基础。随着近几年就业形势的严峻,高校对于就业指导工作给予了更多的关注,提出了“就业指导前移”、“实施大学生职业生涯规划”等理念,大学生职业生涯规划开始得到关注。但由于缺乏有力的理论与实践经验的指导与支持,大学生职业生涯规划的开展工作并不理想。
　　目前,天津市各高校大学生职业生涯规划的现状如何呢?近期,笔者采用调查问卷和座谈会相结合的方法,在天津市部分高校的大学生中进行了有关职业生涯规划与就业指导工作的调查。从调查结果看,总体满意水平仅为9.5%,现状不容乐观。本文针对调查中发现的问题提出了相应的策略。
　　
　　一、大学生对职业生涯规划了解甚少,但需求迫切,学校应构建“全程辅导”的大学生职业生涯规划新模式
　　
　　调查结果显示,对“职业生涯规划”有所了解的大学生人数不到30%。但同时,我们发现大学生对职业生涯规划的需求是非常迫切的,他们希望学校能够提供适合个人特点的个性化职业生涯规划的辅导及方案。对于不同年级的大学生来说,他们对职业生涯规划的需求内容明显不同。大一新生希望学校能够在他们学习本专业之前就能对该专业的课程设置、专业领域、就业状况等有详细的介绍,然后再组织参加专业测评,最后制定适合个人特点的完整的职业生涯规划方案,在四年的大学生活,在明确目标的指引下,一步步走向自己的理想职业岗位。而对于面临毕业的大四学生来说,需求最迫切的是职业推荐和具体职位的面试辅导以及专业化的职业测评,主要原因可能是这些面临毕业的大四学生就业压力更大,更倾向于现学现用,为就业服务才是第一位的。在职业生涯辅导过程中,大学生普遍希望学校在提供职业生涯规划系统的理论课程的同时,能够提供一对一“全程辅导”的专业化服务,以便大学生在遭遇职业困惑时,能够快速、有效的解决。
　　所谓的“全程辅导”指大学生职业生涯规划辅导要贯穿大学生从入学到毕业,根据各个阶段学生的特点采取不同的教育方式和模块化的教学内容,进行与大学生发展要求相适应的辅导。要加强职业生涯规划辅导工作的连贯性和针对性,提升学生的就业能力,新的职业生涯规划的辅导模式应该在大学生入学之初,向学生讲清楚将来会遇到什么问题以及用人单位需要的人才素质、知识结构和能力结构等,以便学生在四年的大学学习生活中逐步积累这方面的知识和能力,有计划、有步骤地设计好自己的学习计划和目标,在就业过程中迈出人生职业生涯关键性的第一步。对大学生进行职业生涯规划辅导应该贯穿于大学生在校学习的全过程。学校应该根据理论教学与实训相结合、全程辅导与模块化教学内容相结合的原则,构建出大学生四年学习期间的完整的职业生涯规划的课程体系,为大学生提供全程辅导。
　　
　　二、大学生普遍认为对自己的个性特长比较了解,但实际上接受过专业测试的人非常少,学校应提供更多个性化、专业化服务
　　
　　调查显示:66.7%的学生对自己的特长基本了解,28.8%的学生非常了解。大学生普遍认为对自己的个性特长比较了解,可能是因为对自己的探索利用外部资源较少,比较容易一些,也可能是大学生对了解自我更重视。大学生对外部信息,如应对的技巧和具体的职业生涯规划方法等内容了解较少,一方面可能是因为了解外部世界、学习具体方法需要利用较多的外部资源,比如信息渠道是否通畅,是具有足够的专业机构可以帮助大学生进行职业生涯规划,大学生是否有好的能力能够获得专业帮助等;另一方面也可能是大学生对了解外部信息的具体方法不太重视。所以,要引导大学生进行职业生涯规划需要学校的就业指导中心、专业的职业生涯辅导机构的共同努力。虽然大学生普遍认为对自己的特长比较了解,但实际接受过专业测试的人很少,这就需要学校的职业生涯辅导机构提供更多更专业化的服务。专业化体现在:一是要积极开发和挑选真正适合我国大学生实际情况的心理测评、职业测评工具,增加测评的信度和效度;二是要建立一支专家型的测评队伍,给测评对象以科学的测评及合理的方案设计。所谓职业生涯规划的个性化指依据学生自身条件和要求,结合职业的发展前景和社会发展利益,所制定的具备个性化特征的就业方案。因此,校方应首先为大学生提供不同行业就业情况的报告,包括职业性质、发展前途、就业的难易程度。然后对学生进行择业意向测试,了解他们的特长和兴趣,帮助分析可行的职业选择,帮助其建立一套基本符合个人实际情况的完整的职业生涯规划方案,并对其进行跟踪和辅导,适时进行调整和修正。
　　
　　三、大学生自我职业生涯规划意识薄弱,选择专业比较盲目,学校应加强职业生涯教育,帮助大学生树立职业理想
　　
　　由于大学生正处于由依赖向独立,由学生角色向社会角色过渡的时期,此时他们对职业生涯倍感兴奋,但却缺少理性的思考与规划。在调查中发现,大学生专业与兴趣完全一致的为5.4%,专业和兴趣有一定关系的也仅为39.2%,即超过半数的大学生所学专业与自身的兴趣没有多大关系,大部分学生在高考填报志愿时是以父母的意愿或亲朋好友的建议为主,这从一个侧面反映出部分大学生在选择专业之初就没有自己明确的职业理想。即使大四的学生,仍有16.2%的学生对自己的职业发展方向没有考虑或者根本不知道,对自己的职业发展方向非常明确的仅为7.6%,而对未来3―5年在职业发展上有详细规划的则仅仅为5.8%。职业理想的缺失导致大学生在学习生活及工作中缺乏动力。即使有明确职业目标的大学生,在制定职业目标过程中,由于缺乏专业指导而导致目标的偏失。例如,部分大学生由于缺乏自信,对自己的有优势没有充分的认识,制定的职业目标偏低,难以起到激励自己行为的作用,同时也不利于自己的发展。还有一种情况是部分大学生缺乏对社会的了解,不了解用人单位的具体用人标准,以致制定的职业目标过高,在追求目标的过程中遭遇挫折而丧失信心。
　　随着我国经济的快速发展,就业形势发生了很大变化,以前那种“考上大学就有了铁饭碗”的想法已经不复存在。学校必须帮助大学生树立正确的职业生涯规划理念和职业理想。职业生涯规划理念和职业理想的树立一定要切合实际,符合社会发展的需要,大学生要学会用科学的发展观指导自己的择业,一定要认真分析、了解自身,对外部环境做出科学评估。制定的职业目标必须与自己的性格、兴趣和才能结合起来,要有实现职业理想的具体步骤和的行动计划,并为此做出各种努力。
　　
　　四、学校应充分发挥在职业生涯规划中的核心作用,构建立体的三级管理服务模式
　　
　　调查结果显示:当大学生面临职业困惑时,向父母寻求帮助的为27%,说明父母在大学生的职业发展中占据了重要位置;向朋友或同学寻求帮助的占31.1%,说明同伴在大学生职业发展中的位置也不可小觑。但随之问题也突现出来,大学生的同伴关系,即使学长其本身也处在职业困惑期内,他们能给予大学生的一些建议本身也缺乏理性的思考,而本应该在职业生涯规划中占据核心位置的教师和学校的专业机构往往却被学生们所忽略。从座谈中不难发现,大学生希望更多的得到学校专业机构和专业教师的帮助。
　　学校在学生生涯规划中担任重要角色,起到理念引进、条件保障、具体指导、过程监督的作用,学生顺利进行职业生涯规划离不开学校的支持,大学生职业生涯规划的全面展开需要学校的全力推进,只有学校将大学生职业生涯规划的理念贯彻到学校教育管理的方方面面,在学生成才过程中给予全面服务,大学生职业生涯规划的优势才能体现,效果才会十分明显。因此,学校对具体的大学生职业生涯规划工作的运作应采用“学校-院系-班级”的三级管理模式,学校负责制制订职业生涯规划辅导工作的方针、政策、思路和课程体系的设计等,进行宏观管理和监督;就业指导办公室负责各类信息的整理、分类,层层下达;各个院系保证每个学生都能快速获得相关信息和各种职业生涯规划方案等。这样的立体三级管理模式有利于提高职业生涯规划辅导工作的实效,促进就业指导工作的发展。
　　
　　五、大学生对职业生业规划表现出普遍认同,学校应为大学生的专业发展及就业提供更多选择及制度保障
　　
　　调查数据显示,50%以上的大学生认为职业规划与就业有着非常重要的关系,67.6%的大学生认为职业生涯规划应该在进入大学校门后就开始考虑,而且应该贯穿于整个大学阶段,这一结果充分反映了大学生对职业生涯规划的认同。因为大学中相对宽松的学习环境及完善的制度保证体系,为大学生职业方向的发展提供了更多种选择和更多可能,比如,选专业制度、选修制度、双学位制度、学分制度等,也就是说进入大学后大学生不仅可以重新选择专业,而且可以在学习本专业的同时,广泛涉猎更多其他专业的内容,并可以通过自己的努力,获取各种与未来就业有关的专业证书及职业证书。而尽早明确自己的职业方向,就为自己的职业发展预留了更多的时间和更大的空间。
　　
　　六、部分大学生有明确的个人职业发展规划,但缺乏实施方案的实际行动,学校应建立合理的跟踪服务制度
　　
　　虽然大学生对职业生涯规划有所了解,也有了初步制定职业生涯规划的意识,并且许多人也制订了自己的职业生涯规划方案,但没有把自己的行动与规划统一起来,认真按规划执行,自我激励和自觉行动,并为实现这些目标而努力,而是规划是一时心血来潮,规划完了就完了,把制定的职业生涯规划方案束之高阁。而正确的做法应该是在正常的工作和学习中养成良好的职业道德,提高职业素养,构建合理的知识结构和素质结构,规划好自己的时间,严格要求自己,让职业生涯规划为自己的人生目标服务。因此,有了方案,关键是看行动,这也是目前大学生职业生涯规划中普遍存在的一个问题,所以学校的专业辅导机构不仅要帮助大学生的制定完整的职业生涯规划方案,同时要有定期检查以督促其按计划实施,跟踪反馈以不断完善和修正其职业生涯规划方案的制度。
　　
　　参考文献
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　　作者简介:柳艳艳(1974―),女,硕士,讲师,研究方向:教育心理学。