如何塑造良好班风_利用班风塑造学生良好的心理品质

　　教育部部长陈至立指出：“加强学生心理素质和心理健康教育，是德育的重要组成部分，也是实施素质教育的重要内容。”心理教育的主要任务是培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
　　班作为学校的基本单位，是学生学习、生活、工作、娱乐的重要场所。同班的学生朝夕相处，彼此影响，由于有“多米诺骨牌效应”，所以班风对学生的心理素质有显著影响。班风是指一个班集体的风气、作风，对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的力量，在学生的个性发展和人格成长中具有十分重要的作用。
　　
　　一、浓厚的学习风气与学生的学习心理
　　
　　这里所说的“学风”是指狭义的学风，即班集体内学生学习的风气与作风。良好的学风对于全班学生的学习心理会产生积极的影响。通过思想品德教育和严格的学籍管理，使学生在课堂学习中能够自觉做到按时出勤、专心听讲、认真做笔记、踊跃发言；狠抓考风，使学生能够端正考试态度、遵守考试纪律；鼓励学生开展科学研究，使学生能够充分利用课余时间多看书、多思考。良好的学风可以使学生具备广泛的学习兴趣、较强的学习能力及创新意识和科学精神。
　　
　　二、积极要求进步的氛围与学生的价值观
　　
　　发展少先队员、共青团员和共产党员的工作必须适度，不能因为强调质量而忽略数量，否则会挫伤学生要求进步的积极性；不能因为强调数量而忽略质量，否则会降低这些先进人物的先锋模范作用；不能只管发展不管培养和教育，否则会影响发展力度和速度；不能只发展学生干部不发展普通学生，否则会令普通学生感到失望。在班集体内形成一种讲正气、比学习的氛围，使学生自觉加强思想修养，积极要求进步，树立正确的人生观、价值观。
　　
　　三、高昂的群体士气与学生的性格士气
　　
　　高昂的群体士气可以使班级具有很强的凝聚力，大家对班集体的目标及班干部抱肯定、支持的态度；同学之间有强烈的认同感和归属感；人人乐意遵守班集体规范，主动关心班集体的荣誉，自觉维护班集体的形象等等。拿破仑说过：军队士气与装备之比是3比1，这说明群体目标的实现、任务的完成主要靠群体士气。其实，士气在塑造人的性格方面更具有不可替代的作用。高昂的土气可以使同学关系融洽、和谐，在学习、生活、工作中，同学们会表现出良好的性格品质。在荣誉面前，同学们能心态平和，实事求是地对待其他同学；在困难面前，大家能保持乐观的心态，积极地想办法、出主意，团结合作，战胜挫折，表现出顽强的意志品质；在行动中，他们关心集体，乐于助人，时时处处做到把方便让给别人，把困难留给自己，表现出良好的道德品质。高昂的士气可以使同学具备诚实正直、宽容大度、谦虚自制、积极进取等性格品质。
　　
　　四、机会均等的运行机制与学生的心理素质
　　
　　班风还表现为班集体的管理方式。在斑集体中施行干部轮换制好，即学生轮流担任学生干部，一年改选一次，班干部一年轮换一次。这种制度对学生的个性发展和人格成长很有好处。
　　干部轮换制的施行使每一个学生都清楚，自己都将担任一年的学生干部。这样，每一位在任的学生干部都会抓住这短短一年的时间，充分展示自己的才能，努力开展工作。而广大学生知道将来有一天自己也会担任学生干部，为了自己将来做学生干部时能有更多的支持者，在没做学生干部之前就会支持学生干部的工作。对于轮换下来的学生干部来说，他们的“下台”并不是由于自己的无能或工作失误，也不是由于同学关系不好，而是由于该项制度使然。所以，“下台”的学生干部不会产生心理压力，相反，他们会以一种成功者的心态支持后续学生干部的工作，成为班集体的骨干力量。干部轮换制可以使班集体产生一种积极和谐的心理氛围，骨干队伍一年年壮大，台上台下通力合作，班集体建设会越来越好。
　　学生干部开展的每一项活动、每一项工作对于自己来说都是极好的锻炼机会。在工作过程中，学生干部的决策能力、计划能力、组织能力、指挥能力、协调能力、控制能力、领导能力等都可以得到提高。学生干部要写、要说，要同同学、班主任及其他有关方面的人打交道，他们的文字表达能力、口头表达能力、社会交往能力等亦可以得到提高。学生干部在解决问题、克服困难、战胜挫折的过程中，可以提高自己的心理承受力，增强克服困难的勇气，培养的独立意识。一年的班干部工作，要求每一位学生干部必须抓紧时间，在任期内取得良好的工作绩效，为此，他们会千方百计地想办法，尽快打开局面。这不仅可以提高学生干部的积极性、主动性，而且可以提高他们的创造性，培养他们的创新精神。
　　在工作过程中，学生干部会深切地体会到，如果没有广大同学的密切配合，任何工作和活动都是无法进行的。只有得到广大同学的支持与拥护，自己所从事的工作，所开展的活动才能顺利进行并取得成效，这种感受和体会，有利于合作意识的形成。学生干部可以感受到工作的辛苦与难度；可以检验自己的能力和工作水平；可以发现自己的长处和短处；可以得到广大同学更多的关注、监督、议论与评价。通过工作实践，班干部可以更加准确地认识自己、评价自己，促进自我发展和自我完善。
　　总之，干部轮换制是学生自我教育、自我管理的有效措施。班主任可以利用干部轮换制为每一位学生创造均等的发展机会，让他们在工作过程中学会交往、学会做事、学会认知、学会发展、学会创造、学会做人。