浅议高校体育培养创新人才的策略|品牌延伸策略有哪些

　　一、前言　　教育创新越来越受到每个国家的密切关注，而创新人才的培养自然就成为一个国家教育是否成功的重要标志。创新人才必定具备创新能力，对于人才创新能力的培养要求教育的各个方面做出创新。高校的体育教育作为国家教育体系中的一个重要部分，也应该跟随社会的发展和时代的需要不断推出新的教育理念，努力为我国现代化建设的发展培养出大批的创新型人才。
　　二、高校体育教育的现状分析
　　大学是探究未知世界的场所。具有好奇心的年轻人与致力于探究未知世界的教师结成共同体，大家志同道合，在满足好奇中推动人的发展和社会发展。我国高校经过多年的发展虽取得了一些成就，但是也存在着一些共同的弊端，那就是对学生采用的都是填鸭式的教育模式和比较单一的评价方式，这种环境下培养出来的学生很难说具有创新性。高校的体育教育同样也存在这些方面的问题。
　　1、观念滞后
　　多年来，高校的体育教育过于注重学生的内在发展，把运动能力的培养和人的全面发展割裂开来，对学生的个性发展没有应有的重视；体育教育在增进学生实践能力、个性化发展和全面素质发展等方面都遇到了很大的障碍。体育教师在这种传统教育思想的禁锢下，在教学中也难以发挥积极有效的作用。这表现在：没有深刻理解和贯彻以人为本的教育理念，体育理论教学局限于照本宣科、机械的进行知识灌输；而实践教学仍然是教师讲解后学生练习的传统套路。滞后理念下的体育教学很难调动学生学习的主动性和积极性，学生在课堂上的创新学习更是无从谈起。
　　2、单一的教学模式
　　近些年来，高校教学改革取得了长足的进步，高校体育教育也有了比较明显的改观，然而在体育教学中以应试教育作为核心理念的教育模式仍然没有得到最根本的改变。在高校的体育课堂教学中教师注重体育理论、运动技能的传授，对学生学习兴趣的开发和培养重视不够。授课时，教师占完全的主导作用，教学方法、教学手段及教学模式没有完全突破旧有的状态，整个体育教学过程缺乏创新性。教学内容依然是很多传统的体育运动项目，学生的学习依然是机械化的模仿和练习，缺乏新意，体育教师对以多媒体等信息化的教学技能的使用还不够熟练。因此，这种传统的、单一的教学模式无法适应信息化时代的教学需求，无法调动学生对体育学习的兴趣。
　　3、体育师资力量薄弱
　　我国高校自上世纪末开始扩招以来，在校生的数量连年增长，而体育教师队伍由于编制的因素，数量难以大幅度的增加，这就造成了目前高校师生比例失调。体育教师人均课时量居高不下，教师经常处在疲劳状态下进行教学，导致教学质量偏低。很多体育教师的知识结构不够合理，长于理论教学和研究的教师运动技术不够精湛，而那些长于运动技术的教师其理论知识较为缺乏，因此，体育教师队伍中能够参加学校科研创新教学的人员匮乏，从而导致教师个人素质难以提高，在很大程度上制约了高校体育教育改革和创新教学的发展。
　　4、学生实践能力欠缺
　　学生的实践能力体现着对知识、技能的熟练掌握和运用水平，是衡量学生创新能力的一项客观指标，同时是高校体育教育创新人才培养的重要目标。培养学生实践能力的一个有效途径就是教学实习和实验课程，只有通过大量时间的实习和实验，才能让学生对知识和技能的运用有亲身体验。令人遗憾的是，我国高校体育教学在教学实习和实验课程的时间安排同国外相比还有较大的差距。在英国，学生教学实习和实验课程的时间占总学时的24%—40%；我们的邻国日本是16%—20%；新加坡是40%左右。反观我国，学生教学实习和实验教学的时间仅占8%左右，学生从事实践的时间较短，教学实践的安排还处于大学阶段的最后一年，这种设置显然不利于学生知识的学习和应用。
　　三、体育创新型人才培育策略
　　创新型人才的培养是当今社会对高等教育发展的要求，高校应转变教学理念、改进教学环境，培育学生的创新能力和创新思维，促进学生全面发展。
　　1、强调体育教育的主体性
　　主体性教育是让学生在受教育过程中培养和发展主体性的实践活动。它充分尊重学生在受教育过程中的主体地位，使学生能够发展成为具有能动性、独立性和社会性的创造型人才。如何才能发挥学生的主体作用呢？这要求高校体育教育从素质教育的观点出发，致力于学生的身心成长和全面发展。高校的体育教学应关心、理解和尊重学生，突出人格教育，竭力满足学生个体发展的需求，把学生从过去的被动学习者转变为教育活动的主人，逐渐在主动学习过程中感受乐趣，从而使其达到身心的全面发展。
　　2、培养学生的创新意识
　　学生做为体育创新教育的主体和培养对象，需要一个广阔自由的学习空间。在体育教学过程中，要求教师不断增强学生的创新意识，善于激发学生学习的积极性和创造性，发挥学生的主体作用。与此同时，在教学活动中，教师积极鼓励运用创造性的思维，灌输创新教育的思想，引导学生用于向传统挑战，运用自身的智慧和能力不断进行创新。再者，教师要根据学生个体年龄、性别、心理和生理方面的差异，科学的建造教学情境，让学生在情境中发现问题、思考问题、解决问题，从而提高学生的综合实践能力。
　　3、培养学生的创新人格
　　何谓创新人格呢？具体是指人的创新精神或者说创造性个性倾向，它是人的创造性发展的源动力和方向性保证。具有创新人格的人相对于普通人而言，其自身拥有一种不断向前的进取力量，而这种力量是自身主观能动性的体现，能够在创新实践活动中发挥有效的作用。因此，在体育教学中，要培养学生的社会责任心，激发学生追求科学和真理的探索精神；培养学生坚忍不拔的毅力和强烈的求知欲望；培养学生良好的心态和团队精神。
　　4、建立良好的师生关系
　　在体育教学过程中，融洽的师生关系能够对学生创新能力和意识的培养起到积极的作用。因而，构建以学生为主体的良好师生关系，对于创新教育的实施和学生全面素质的提升，能起到意想不到的效果。体育教师在健全学生人格方面有着很重要的作用。从以往的经验证明，在课堂上经常收到教师关注、鼓励、支持的学生，其综合素质军高于其他普通学生。