中学教育要面向全体学生:面向全体学生

　　编辑同志：　　我是一九七九年高中毕业生，但是，在学校却没有获得高考的资格。为此事，我至今耿耿于怀。去年，我所在的中学，共有八十多名毕业生。学校领导为了抓毕业班升学率，真是下了不少“功夫”。他们让学习差的同学提前毕业，又“动员”一部分同学不要报名高考。弄来弄去全校只有二十三人参加考试，十三人考上大学，毕业班升学率一下子高达百分之五十七，在全市中学里名列前矛。升学率“抓”上去了，校长、主任都非常高兴，可我们这些学生却遭了殃，被草草推出校门。
　　现在，我的弟弟又碰到和我同样的遭遇。不久前，学校为了迎接高考，进行了分班考试，他只差几分没有进入快班。快班只有四十几个学生，而慢班学生多达九十人，教室坐不下，第一排的同学离黑板只几十公分远。至于学习就更不用说了，有的任课教师公开讲：慢班是扔定啦。所以事事另眼看待，讲起课来敷衍了事。弟弟回家后，哭着吵着要母亲给办毕业手续，说什么也不想再上学了。
　　由于“四人帮”的干扰破坏，我们不少青年头脑空空，可现在已经醒悟，想学习，却又受到如此冷遇，这给我们心灵上造成新的创伤。一些同学因此破罐破摔，甚至走上犯罪道路。我不明白，这种抓升学率的做法对培养更多的四化人才有什么好处？难道办学校只是为了考上几个大学生吗？
　　长春市 林士
　　林士同学的来信，反映了中等教育工作中的一个重要问题，这就是：普通中学要提高全体学生的教育质量。
　　据我们了解，类似林士同学所说的情况不是个别的。为了单纯追求升学率，有的学校已经让成绩差的应届毕业生提前毕业；有的学校虽然没有让这部分学生离开学校，但基本上是放任自流了。这种做法引起许多学生和家长的不满，造成了不良后果。我们要看到，成绩差的学生，主要是受了“四人帮”的害。他们中的不少人已经觉悟，正在发愤学习，只是因为基础太差，学习成绩一时还上不去。对他们要耐心帮助，从他们的实际情况出发，尽可能地使他们在原有基础上得到提高。我们应该对全体中学生负责。在这个前提下，按不同要求进行辅导，这是必要的；劝说一部分学习成绩确实差的学生不要报考大学（当然这要尊重本人的意见），也是可以的。不能把这种做法简单地、笼统地批评为“单纯追求升学率”。
　　但是，当前单纯追求升学率的现象，在一些学校和地方确是存在的，它不仅表现为对待一部分学习成绩差的学生放弃不管，而且在如何对待“尖子”班的问题上，也同样存在着问题。比如，有的学校不按正常的教学计划进行教学，忽视对学生进行基础知识的教育和基本技能的训练，整个教学计划围绕着高考转，高考考什么，学校教什么，考理科的不教文史，考文科的不教理化；有的学校甚至采取一些违反教育规律的做法，提出苦干多少天、争取多少人考上大学的口号；毕业班不上体育课，忽视
　　政治思想教育的现象也较为普遍。用这种办法培养学生，即使一时“突”上去了，由于学生的知识面窄，思维能力和解决问题的能力差，学到的知识不巩固，今后也很难适应四化建设的需要。这种状况，应该引起高度重视，采取有效措施加以改变。
　　产生单纯追求升学率的原因是多方面的。这几年，学校行政领导和广大教师为提高教育质量做了大量工作，并取得了不少成绩和经验。目前，我国高等教育还比较落后，每年只有极少数的学生能够升入高等院校，这就造成了考生间的竞争；学生、家长以及社会各方面，亦都以考上大学人数的多少来评论学校的好坏，无形中形成了对学校的压力，重点学校的压力则更大。这是造成单纯追求升学率的客观原因。有些单位的指导思想也不够明确，如有的地方，给学校规定升学指标，就使得一些学校把主要精力都用在有可能升学的一部分学生身上，把优秀的老教师都集中在毕业班上，削弱了低年级的教师质量，因而使整个教育质量的提高受到影响。但是，也有的学校做得较好，他们采取多种办法培训教师，加强教研组，让老教师带新教师，从初中一年级抓起。经过几年的努力，教师的水平提高了，整个教育质量也提高了，升学率还愁提不高？！
　　升学率的高低是评价一个学校办得好坏的一个标准，但不是唯一标准。一个学校办得好不好，不仅要看它向高等院校输送了多少合格的毕业生，还要看大多数学生的学习质量高不高，看它为四化培养的劳动后备力量是否优良。从数量上讲，后者是大多数，不容忽视。为了实现四化，提高全民族的文化水平，应该努力提高全体学生的教育质量，培养德、智、体全面发展的人才。再说，一个学校的升学率，也不应该以报考人数为分母来计算，而要以全体应届毕业生为分母，这样计算出来的升学率，才是真实的，有说服力的。
　　——编者