浅谈如何提高车工教学及实训成效 车工实训总结

　　摘要：为适应现代化生产需要和企业对工人高素质的要求，越来越多的职业学校都将提高车工实训效果作为重要课题来研究。在教学中，车工作为培养机械生产技能的重要项目，其理论教学和实训往往还不能有效地结合。学校应采取有效的培养模式以提高教学及实训成效。如何让学生适应现代社会对技术人员的更高要求，具备良好的综合能力，毕业前就能系统地掌握企业生产中所需的理实一体化技能，达到实训计划中的目标，是我们亟待解决的一个重要课题。
　　关键词：车工培养；模式；规范；强化技能
　　中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0127-02
　　《车工工艺学》是职业学校机械专业一门重要的基础课程，作为培养技术工人的一个重要工种，其涉及知识面广，有理论，有实践。但在教学实践中，我们发现车工课程的教学往往没有摆脱传统学科体制的影响，理论和实践不能很好地结合，往往教室是教室，车间归车间。学生在学完这门课后，实际综合能力依然没有得到应有的提高，社会适应性不强。因此在教学中我们应想方设法使学生能真正具备技术工人的水平，使实训收到实效。现就本人教学实践中所采取的教学模式及方法与大家共同探讨。
　　一、背景分析
　　随着生产力的不断发展，企业对一线操作工的素质要求越来越高，越来越看重操作工的综合职业素养，如品行习惯、职业道德等。一名好的车工，不但要懂得机械生产的工艺知识，也要具备较高的动手能力。但目前的实训教学中，往往注重学生的操作技能训练，而对学生品行习惯的养成、掌握理论知识、工艺规范等重视不够，这恰恰是企业所看重、所需要的。因此，我们在学校教学中，要坚持两手抓：一手抓学生的专业理论知识掌握，一手抓培养学生的实践技能，同时也要注重培养他们吃苦耐劳、勤俭节约、积极进取的优秀品质。
　　二、培养模式和途径
　　在经过了“市场调研”后，车工教学就可以有的放矢，我们的方法是从课程内容、实训设备、规范训练、技能强化等环节入手，采取行之有效的培养方法来提高实训效果。
　　1.选择实用的教学内容。现行的部分车工教材内容存在知识滞后及脱离生产实际的问题，有些内容复杂、抽象甚至较深奥，不符合学生学习的实际情况。这样既浪费了教时，也影响了教学质量的提高，更影响了学生学习的积极性。为此，很多学校都作了相应的研究，也编写了校本教材供学生使用。但是我想，在教学中，不管是用通用教材也好，用校本教材也好，都要以应知应会为标准，按照实用、够用、理论联系实际的原则，合理取舍教材内容。一方面要符合本校教学实际情况，另一方面也要融必须的理论知识与实际操作技能为一体、突出技能训练的课程特点。例如，下达车工加工任务时，这个任务要实用，学生会用、能用，并与企业实际生产要求相似。我们要综合考虑学生现阶段所学的专业理论知识、目前实训的进度等情况，让学生能较容易地将书本理论知识变为解决实际问题的工艺步骤，并且在车床上独立完成加工过程。学生完成这个教学任务了，学习积极性就提高了。而我们最终目的是要通过这个任务，让学生从中积累类似在企业操作的经验。
　　2.发挥现代化教学设备的作用。在车工教学中，应针对车工生产的特点，采用现代化的教学设备进行直观教学。因为如果单是老师黑板上讲完后，马上上车床进行操作训练，学生缺少感性认识，效果肯定不佳。如果我们多利用诸如投影仪、录像机等设备，播放相关加工视频，从中培养学生的观察能力、想象能力和模仿能力等，那么效果要好得多。因为利用这些教学设备，可以将车工的生产过程真实、直观地反映在屏幕上，从很大程度上弥补直观性的不足。这样从视觉、听觉和触觉等多方面调动了学生的学习积极性，可以使其加深对车工生产的理解。
　　3.加强技能训练的规范。为了使学生上岗后能立即适应工作要求，我们对车工的技能教学严格以中级工标准为主线来组织进行，努力规范技能训练的每一个环节，分步实行效果评估。规范是整个实训教学的核心，没有规范，整个实训就首尾不能呼应。因此，实训过程中每一个环节都必须重视，如对车床、材料、刀具、夹具和量具的使用，都要有明确的规定，要使学生能够熟练掌握。在实训过程中，一方面指导老师必须精通专业规范要求，示范动作准确熟练；另一方面，也必须要求学生在整个训练过程中，认认真真，扎扎实实，严格按规范操作：①规范学生身、手、眼的动作。提醒学生操作前的各项要求，操作中仔细观察、及时发现问题并作出相应调整。②教会学生正确、安全地使用车床。在操作机床前，先让学生学习操作规范，由老师示范、指导，鼓励学生大胆动手、正确操作。操作完毕后，及时卸刀具、关冷却液和断电，并清理工作台。③使用材料要节省。在训练中，材料的使用成本一直较大，如果每次都是用新毛坯的话，会造成材料的很大浪费，所以在平时训练中需要车端面、车外圆时，可以用原来的训练材料，既可以达到训练的效果，又可节省材料，同时也可培养学生勤俭节约的优良品质。④正确使用刃磨刀具。在分析刀具时，讲解常用刀具的种类和作用，并适时教他们刃磨的方法，鼓励操作能力好的学生自己动手磨刀，这样能调动学生的主动性和积极性。⑤规范、熟练地使用常用量具。通过训练和实践，要求学生对游标卡尺、千分尺、内、外径百分表、三针、塞规、角度样板等常用量具能正确、熟练地使用，达到使用的规范，二是要养成量具摆放有序的习惯。⑥安全操作，文明生产。在鼓励学生大胆动手的同时，指导他们安全、正确地操作，在操作训练过程中能自觉做到不窜岗、不相互开玩笑。每次训练完后，及时清理工作台和打扫训练场地，将量具、夹具和刀具等认真清理和归位。
　　4.在实践中强化技能。学生虽然在学校里较系统地接受了理实一体化的学习，但毕竟与企业生产实际存在一定的差距。对于车工，我们着重培养的是学生分析问题、解决问题的综合能力，能养成质量观念、效益观念和安全文明生产等好习惯。因此学生进企业“顶岗实习”就显得尤为重要。在学生进厂实践中，应使学生尽量接触生产工艺和流程，多动手和动脑，才能为毕业后能尽快适应工作岗位打下坚实基础。
　　5.在技能考核中正确评价。通过常用工、夹、量具的合理选用和调整、刃磨一般的刀具、简单维护和保养车床、制定工件车削工艺等几个模块的训练与考核，学生已经具备初级车工的水平。在此基础上，再通过刃磨较复杂的成形刀具，排除车床一般故障，车削常见螺纹、锥面，精车细长轴、深孔和多孔加工等五个模块的训练和考核，逐步使学生真正达到中级车工的技能水平。
　　综上所述，我认为在车工教学中要培养学生综合能力，教师必须开拓思路，从车工实习教学的特点出发，创新教学方法，开辟有效的教学途径，充分利用现代化的教学设备，调动学生的主观学习意愿，把握好教学实训过程中的环节，这样才能不断提高教学质量，使实训收到实效。
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