[漫谈思想品德课的激趣艺术]思想品德课

　　前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。”托尔斯泰也说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”的确，兴趣是最好的老师。本人在从教思想品德课十几年来也一直将如何提高学生的学习兴趣作为终生研究的课题。现将多年来的教学感悟总结如下，与同行共勉。
　　一、巧用新课导入，引“狼”入室
　　俗话说“万事开头难”，好的开头是让课堂活跃起来的导火线。在思想品德课教学中，一个好的新课导人，往往会直接影响到整节课的教学内容和效果。我们可以根据学生的实际情况和教材的内容需要采用歌曲导入、名言导入、故事导人、小品表演导人、古诗成语导人、新闻资讯导人、生活实例导人等丰富多彩的方式，渲染气氛，引起学生的情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发学生的求知欲，使学生的思路活跃起来，他们就可能怀着期待的心理，兴趣盎然地进入新课的学习。
　　二、活用多种手段，诱“敌”深入
　　课堂导入激发了学习兴趣，这只是第一步。要想使学生保持长久的兴趣，还需教师在教学中采取多种教学手段。现代化教学手段，诸如电影、电视、多媒体计算机辅助教学，代替了过去黑板、粉笔作为唯一教具的传统教学模式，既可以提高学生的认知能力，也可以激发学生学习的兴趣。让学生把图表、动画、立体声响融合起来欣赏，这不仅使课堂教学主动、有趣、鲜活，真正做到“图文并茂”，而且使学生进入最佳的学习状态，提高课堂效率。
　　三、善用学生生活。使其身临其境
　　新课程理念认为，思想品德课教学不能一味地单向灌输，要尊重学生的个性和尊严，激发学生主动学习、主动思考的热情，激发学生的道德需要，使学生产生做有道德的人的强烈愿望。思想品德课教学的生命力就在于理论联系实际。教师要了解学生的生活，利用学生的生活。让学生将课本知识融入到现实生活的实践中，通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。
　　在教学实践中，我主要采取成立兴趣小组。在兴趣小组里，我常组织学生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点，并开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活动。另外，也适时地开展了社会小调查，如在讲到我国现阶段的所有制形式和分配制度时，我要求学生调查父母所在单位的所有制形式、分配方式等内容，并在课堂上发言交流。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到思品课有用、有价值，从而真正爱学、要学好这门学科。
　　四、培养师生情感。创建和谐课堂
　　教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面、主动地发展，最终完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否良好。教育的本质是培养人、造就人。现代教育思想告诉我们：师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质的人才。教师只有主动接触、关心、热爱学生，才会赢得学生对自己的尊重与信赖，从而在师生之间形成亲切友好的双向交流，才能活跃课堂气氛，使学生获得成功的最重要的保证。在教育教学过程中，我始终坚持把微笑带进课堂、把关爱带进课堂、把激励带进课堂，把信任的目光投向每一个学生，尊重的话语送给每一个学生。努力为学生创设一个被理解、被尊重、被关注、被接纳、被帮助、安全宽松的环境，让每一个学生都感受到教师的爱。学生在这样民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造。
　　五、适时评价激励。使其兴趣延续
　　在鼓励学生参与教学过程中，教师要在评价过程中多用鼓励、激励学生的语言，少用批评学生的责怪语气，可激发学生的热情。“好，你真棒”是不少教师很喜欢用的一句激励性评价语。而我认为切忌这样简单、重复、机械的评价。因为现在的学生对教师表扬时的语态、动作、表情、语言的丰富性等各方面提出了更高的要求。要真正用心去爱学生、表扬学生，如果学生真好真棒，好在哪里棒在哪里要言简意赅地点到位才能达到表扬的效果。同时，教师在评价学生的时候也要注意指出学生的不足，而不是一味地“好”“不错”“很好”之类的简单评价。
　　总之，在思想品德课教学中调动学生学习兴趣的有效方法比较多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想品德教学效率的目的。
　　(作者单位河北省三河市燕郊中学)