[浅谈打造初中数学高效课堂的体会] 浅谈初中数学课堂教学中的教学机智

　　初中阶段是义务教育的最后阶段，特别是初中三年级，迎接中考的任务很重，提高教学效果，打造初中数学高效课堂，是现代教学的一个主要理念。怎么突出学生的主要地位，把课堂的主动权还给学生，积极调动学生，培养创造力具有重要的现实意义。
　　一、目前数学课堂教学的现状
　　课堂教学效果的好坏，与教师有着重要的关系，因为一节课的质量需要一种和谐的关系维持，那就是师生融洽的合作、学习关系，师生的教与学生的学不和谐。就会导致效率低下。
　　1.教师“教”的问题
　　受传统教学方式的影响，教师依然离不开教材的束缚，一部分教师严格遵循教材，上课循规蹈矩，知识没有拓展，教学没有延伸。新课改实施以来，有的教师也在努力迎接着教学活动的改革，对教材大动手脚，随意更换内容，不管内容是否合适，都要采取小组合作探究的方式，课堂教学气氛表面活跃了，但是学生的实际学习效率没有提高，对知识一知半解。
　　受中高考指挥棒的影响，教师对学生的学习成绩评价考核依然是关注结果，主要是看学生的考试成绩，而对于学生对知识的运用和解决问题的技能提高则相对忽视。不注意学生学习方法的掌握，不注重学生基础知识的运用，对于学生在学习中表现出来的创新思维和探索精神没有给予相应的重视和教导，长期下去，将会严重地降低数学教学的效率。这种教学模式重结论、轻过程，学生的学习还在记忆、模仿的模式下开展，思考和探索的过程没有体验过，学生的学习兴趣得不到激发，效果也就没有提高的可能。
　　2.学生“学”的问题
　　由于没有形成良好的学习习惯和学习能力，学生的学习很被动，学习不自觉，基本不复习，厌学情绪严重，没有表现出积极主动的学习态度。大部分学生缺乏学习的愉快体验，没有形成探索的习惯，缺乏兴趣的学习很难提高效率。
　　二、打造高效课堂的途径
　　1.巧设题目，构建高效课堂
　　新课改的理念倡导教师和学生的角色定位，教师由以前的主宰变为今天的组织者和引导者，成为首席学习者，改变了实行几千年传道授业解惑的使命，颠覆了教师的尊严。教师应该俯下身子，和学生做平等的交流，为学生营造一个民主和谐的高效课堂，优化教学结构，激发学生的创新思维。采取合作探究的理念，及时捕捉学生思维的创新火花，给予适当鼓励，及时进行评价、引导。
　　2.分层搭配，合作探究
　　学生个体存在差异，认知水平和知识结构都不一样，所以教学中可以采取分层教学方式，把不同层次的题目，分给不同层次的学生，然后由学生自己按需要进行小组交流，使每个学生达到自己的学习目标，培养各层次学生的自信。按层次搭配分组，后进生没有了自卑感，提高了学习效率。
　　教师和学生是教学活动的两个重要因素，也是进行教学活动的一对矛盾体，教师要设法提高教学效果，学生因为各种原因存在差异而不能实现学什么会什么的目的。所以教师在课堂教学中，应该把提高学生学习效率作为教学的目标，也是每一名数学教师都应该思索和探讨的主要课题。
　　(作者单位　重庆市江津区李市中学)