培养学生的创新能力【在语文教学中培养学生的创新能力】
摘 要：语文作为中学的一门重要学科，是提高学生综合素养，培养学生创新能力的重要阵地。作为语文教师，一定要抓住教学主阵地，在语文教学中，自觉培养学生的创新能力。 关键词：教育教学；教法；初中语文；创新能力
当今社会是知识经济迅猛发展的时代，知识创新能力和科学技术竞争能力已经成为衡量一个国家综合国力的重要依据。竞争从根本上是人才的竞争。创新是人才素质的核心，教育要培养富有创新素质的人才，创新教育成为现代教育的必然趋势，课堂教学是实施创新教育，培养学生创新能力的主要渠道。语文作为中学的一门重要学科，是提高学生综合素养，培养学生创新能力的重要阵地。作为语文教师，一定要抓住教学主阵地，在语文教学中，自觉培养学生的创新能力。
一、创设情境，激发学生学习兴趣
兴趣是一种内在的学习动力，是促进学生主动求知的源泉。良好的情境，不仅能活跃课堂气氛，沟通师生间的心灵，更能激发学生学习的热情，调动主体参与。如教学《小石潭记》这一课时，课前笔者搜集了大量与小石潭有关的图片制作成精美的多媒体课件，课上播放多媒体课件，让学生在优美动听的音乐中欣赏小石潭的景象，同时调动学生的视觉与听觉来感受小石潭的清、幽、雅，为学生营造了生动形象而又轻松愉悦的教学氛围，激起了学生强烈的创新兴趣。
当前，创设教学情境最好是利用多媒体技术。多媒体集图、文、声、像于一体，有着强烈的视觉冲击效果，可以将静态的文字动态化，以优美的音乐与动态的画面来形象生动地展现文本内容，培养学生创新意识。
二、创设问题，培养学生创新意识
创新意识是人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。创新意识是一种独特的思维方式，表现为让学生突破传统观念与思想的束缚，以一个全新的角度来看待与思考问题，勇于挑战，善于思考，从而提出新见解，发现问题，提出问题，进而解决问题。因此在教学中我们要引导学生质疑问难，让学生经过独立思考发现新思路，提出新见解。一是以教师的提问贯穿教学。让学生带着问题进行学习，这样的教学更具有明确性，让学生积极开动脑筋，主动思考，有创造性地解决教师所提出的问题。二是引导学生质疑问难。陶行之先生说过：“发明千千万，起点在一问。”我们不仅要引导学生解决教师所提出的问题，更加应鼓励学生勇于挑战权威，挑战教师，善于提出问题，发现问题，并让学生自行探索，主动经历知识的构建过程，有利于学生潜能的最大发挥，更便于学生创新意识的培养与创新能力的提高。
三、放手实践，培养创新思维能力
要培养学生的创新思维能力，关键在于放手学生实践，要相信学生能力，放手学生实践。
1.严格训练，打好基础。要扎实训练学生的知识技能，让学生认识到知识储备是创新突破的基础，激发他们学习动力。要培养学生创新精神，就要在课堂教学中，努力培养学生勇于实践，乐于实践的浓厚兴趣，自觉思考，合作学习，可贵精神主动探究，寻根问底的优良品格，解放学生的大脑，让学生自觉地参与实际操作练习，并自主地提出问题，分析问题，解决问题，学生有了良好的创新精神和扎实的知识技能，便能自然而然地产生创新思维的火花。
2.科学设计、拓宽创意。要设计有利于学生创新能力的培养的实践训练，以便在实践中，激发学生的探索兴趣，开拓视野，激活思维，培养学生的创新思维能力。
四、引导学生大胆说出心里话，训练他们的应变能力
创新能力是人类资源中最丰富的潜能，是每一个人都具有的基本物质。因而，笔者认为作为教师的我们应当相信学生，为学生提供发挥创造能力的空间，以各种可以利用的条件培养学生的创新能力，其中最普遍的是在语言环境中加以训练。
1.利用平时的师生双向交流进行语言训练。例如，在平时教学时经常和同学们坐在一起，倾听学生对一些事情的看法、感受，有时就一些热点新闻组织学生进行辩论，时而出一些脑筋急转弯训练学生的应变能力，提高思辨能力。
2.引导学生大胆地写出心中所想。学生心中的想法多种多样，许多同学不能写出自己真实的想法。这些想法是对是错我们没有办法加以诱导。如能让学生把真实的想法写出来，再由学生进行辨认，明确是非，可以让学生的思想认识回到正确轨道上，也可以利用这个机会在学生中引发一场激烈的讨论，直接训练学生的口头表达能力。总而言之，21世纪的教育必须将学生培养成为具有创造能力的一代，使他们通过会创造的头脑和会创造的手，创造出新的生活、新的时代和新的世界，这是教育的根本追求。因此，教师必须具有通过创造性教育，培养学生的创造性人格，创新精神和激发学生创造性的能力。
总之，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。学生创新能力的培养势在必行。教无定法，贵在得法，学生创新能力的培养没有现成的规律与模式可循，需要我们在新理念的指导下，运用新手段、新方法，以学生的实际情况为出发点，进行不断的探索。