培养小学生数学创新能力之我见:数学小论文

　　摘要：小学数学教学中学生的创新能力的培养需要激发学生的创新动机、强化学生的创新意识、发展学生的创新思维，只有从各个方面、各个角度共同努力，才能真正培养学生的创新能力。　　关键词：小学生；数学；创新能力
　　中图分类号：G623.5　文献标识码：B　文章编号：1672-1578（2012）10-0183-01
　　江泽民同志曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。事实证明，创新能力并不是与生俱来的，而是可以后天培养的，当然，这种能力的培养自然是需要一个过程的，也就是说创新能力的培养应该从小学生做起，越早越好。那么，就我国现行的教育情况而言，应该如何通过义务教育来培养学生的创新能力呢？下面，我就以小学数学教学为例来和大家共同探讨一下这个问题。
　　众所周知，数学是一门历史渊源较为久远的自然学科，经过长时间的自我锤炼和不断完善，目前的小学数学教学体系相对来讲已经较为齐全。因而，现阶段小学生数学创新能力的培养已经不再局限于首创知识、首创见解，而是侧重于培养和激发学生的求异思维模式、非常规的想象力、以及对旧知识的创新应用等内容。因此，小学数学教学过程中，教师应该有意识的激发学生的创新动机，培养学生的创新意识，强化创新技能训练，力促学生创新能力的发展。
　　1.激发学生的创新动机是培养学生创新能力的前提
　　从心理学上来讲，动机是个体活动朝向某一特定目标前进的内部心理驱动力，每一个个体的行为、活动都是内在心理动机的一种外在表现。对于小学数学教学来讲，我认为，教师可以在教学过程中通过情景创设的教学手段来激发学生的创新动机。具体方法如下：
　　①通过问题情景创设，激发学生的思维欲望。小学生正是好奇心比较强的年纪，数学教学中要充分利用这一特点，主动创设一些符合学生年纪特征的问题场景，吸引学生的注意力，让学生将知识的学习转化为内心对未知好奇的需要，激发学生的探究意识，学生在这种启发式教学模式下更有利于以创新的思维来分析问题、思考问题。②创设故事情景，培养思维品质。小学生的年纪相对来讲还比较小，数学教学中采用一些儿童经常接触到的的故事情景更有助于打开学生的数学思维，让学生处于一种自身较为熟悉的故事场景中，学生的思想束缚相对较小，更容易诱发联想、想象思维，有利于创新思维的品质的培养。③创设生活场景，创建思维平台。小学数学教学过程中，创建生活场景有利于学生将抽象的的数量关系转化为具体的生活情境，将复杂的数学问题转化为简单的通俗常识，从而为学生创新思维平台的搭建打下良好基础。4、创建竞争情景，激发创新热情。没有压力就没有动力，我认为，小学数学教学过程中应该逐步引入竞争机制，鼓励学生积极发表自己的意见和见解，不拘泥于传统数学观点，敢于坚持自己的认识，由此激发学生的竞争、创新意识，激发学生的创新热情。当然，这种教学方法中的情境创设也不是随意选取的，数学情境的的选择即要有趣味性，又要有启发性，让学生即能找到数学学习的乐趣，又能在学习过程中不断提高自己的创新能力。
　　2.强化创新意识是培养学生创新能力的关键
　　创新意识是指学生在教学环境的影响下产生的一种强烈的要求创新的情绪冲动，它是人体活动意识当中的一种富有成果的、积极的表现形式，是进行创造活动的内在动力和出发点。 对于小学数学教学中如何强化学生的创新意识这一问题，我觉的可以从以下几个方面着手：①要相信学生具有创新的潜能。一提到创新，许多人第一时间想到的就是历史的上名人、天才，实际上这是一个误区，创新能力遍布在每个人身边，并不是一定局限于少数人。想要强化小学生在数学学习方面的创新意识，首先应该相信学生具备这样的潜能，只有教师给予充分的信任，才能给让学生在创新实践中产生强大的信心。②是要鼓励学生的创新精神。小学生正处在渴望表现的年纪，赞扬往往比批评更能有效的鼓励学生去主动开展创新实践，合理的表扬，能让学生充分感受到自己的"被关注程度"，从而增强学生的创新热情。③要爱护学生的创新萌芽。创新也就意味着去走一条前人所没有走过的道路，所有的创新之路都是曲折的、艰难的，不可能一帆风顺。在这个创新的过程中，作为一名小学数学教师，我认为保护学生的创新萌芽意识非常重要，有时候虽然学生的创新实践并没有取得成功，但只要他们思考了、钻研了，就应该受到表扬，他们的创新实践就应该得到鼓励。
　　3.发展创新思维是培养学生创新能力的核心
　　思想决定行动，具有什么样的思想，就会付诸什么样的实践活动，在整个创新能力培养的过程中，创新思维的培养即是其中的重中之重，也是其中的难点之一。所谓创新思维，是指学生打破传统的小学数学学习、研究模式，以一种全新的、前人未曾采用过的思维方法去处理某些数学问题的思维活动，可以说，创新思维是创新能力的核心所在。那么，就当前的小学数学教学形势而言，应该如何培养学生的创新思维呢？①注重创新思维的连贯性。创新思维的培养不是一个时间短暂的过程，需要长时间、反复的练习才能不断加强创新思维，在这一过程中，保证创新思维的连贯性则是其中的一个关键所在。如就整个小学数学学习阶段而言，在一年级的时候，学生会学习到除法；到二年级的时候，学生会学习到分式；而到三年级的时候，学习已经能够娴熟的运用乘除去处法则进行快速的数学计算。在这个学习过程中，教师要注意保持学生思维的连贯性，将被除数与除数、分子与分母的知识联系起来，领悟其中的异同所在。②注重思维的变通。与其它学科相比，数学试题的答案虽然是统一的，但解题过程去常常是千变万化的，不同知识结构的学习可以人不同的方法去同一道数学题进行探究，最终得出同一正确答案，因此，培养学生的创新思维要充分发挥数学试题一题多解的特征，让学生去体味通过不同的解题方法最终得出统一答案的乐趣，在这一过程中，不断升华学生的创新思维。③注重发展学生思维的独特性。小学数学教学过程中，教师一方面可以在教学活动中抓住学生的一些奇异、创新想法；另一方面还可以适当的通过一些思训课和活动课来培养学生的独特性思维，发展学生的创新思维能力。