直观教具在课堂教学中的运用 运用直观教具有什么优点

　　摘 要：工程地质课是一门实践性很强的专业基础课，要让学生获得丰富的地质知识，必须有大量的感性材料作为基础。在教学中适当地选用地质模型、地质标本和运用地质仪器、教学录像等直观教具进行教学，可以增加学生的感性认识，培养和发展学生的观察、思维及综合分析问题的能力，为形成科学、清晰的工程地质概念打下坚实的基础。
　　关键词：课堂教学 直观教具 能力培养 工程地质课
　　
　　工程地质课是交通、土建类道路与桥梁等专业的一门实践性很强的专业基础课，而且它的“知识触角”还渗透到其它许多学科的知识领域。要让学生获得丰富的地质知识，必须有大量的感性材料作为基础。因此，在课堂教学中适当地选用直观教具进行教学，可以在很大程度上帮助学生增加感性认识，激发学习兴趣，培养和发展学生的
　　观察能力、思维能力以及综合分析问题的能力，为形成科学、清晰的工程地质概念打下坚实的基础。
　　
　　1. 地质模型的运用
　　
　　工程地质课模型是模仿原物塑造的直观教具，包括山地、丘陵、平原、盆地等一般地貌的模型以及表示各种地质现象演变过程的组合模型。如褶皱构造和断裂构造的形成模型，断层崖侵蚀形成断层三角面的模型等等。
　　在课堂中运用模型，首先要根据教学的需要来选用。如果是学生已经熟悉了的东西，就用不着演示地质模型，只需用生动形象的语言唤起学生的表象就行了。相反，对一些学生很陌生的东西，就应该使用地质模型来进行演示。例如，在讲岩溶一节内容时，为了加深学生对岩溶现象的理解，我首先选用一组岩溶地貌模型让学生观察，然后在此基础上再指出一个更大更真实的“实物模型”――（校园里）岩溶假山，让学生比较、分析。这一由假到真、由小到大的观察、比较、分析过程，给学生留下了非常深刻的印象。
　　其次，展示模型要考虑模型的大小、重量。对一些大型模型，如“中国地形模型”，由于比较笨重，不宜搬动，就可以安排在地质实验室里上课展示。而对一些小型轻便的模型，如火山锥、向斜、背斜、节理、断层等，便可携带到课堂上配合教学内容随时展示。
　　此外，在教学过程中，运用模型还应配合使用其它直观教具，以使学生的认识逐步深化。例如，在讲地质时代内容时，可先安排使用地层模型来解释比较抽象的“地层”概念。然后配合课堂教学，边讲课，边使用化石标本及古生物演化挂图、地质年代表等教具，来进一步说明地层年代的确定方法及地质年代的划分。这一组织教学的过程，有利于学生在教师指导下形成地层概念，理解地质年代的确定方法以及地质年代的划分依据，并使感性认识上升到理性认识，培养学生分析和解决问题的能力。
　　
　　2. 地质标本的运用
　　
　　地质标本是工程地质课教学中直观、真实的实物教具。因此在课堂教学中，笔者十分注重利用我校多年办学积累下来的大量地质标本，让学生通过对实物标本进行肉眼观察、鉴定及描述来掌握其属性和特征。这样做不仅丰富、充实了教材内容，而且使学生增加了感性认识，具有一定的实践意义。 其次，在课堂中运用地质标本，要根据教学的需要恰当使用。此外，地质标本除一部分需要购买外，还可组织学生在野外地质实习中采集或制作，以培养和提高学生学习工程地质课的兴趣和实践能力。多年来我们坚持做下来，既为学校采集了各类标本40多种、500多块，又为学校节省了部分经费开支。
　　
　　3. 地质仪器的运用
　　
　　我院道路桥梁专业实验室是交通部甲级实验室和江苏省重点专业实验室，本课程所涉及的地质实验室主要地质仪器有：各种地球仪、三球仪、地质罗盘、静力触探仪、钻探仪、显微镜、立体镜、放大镜、投影仪等。其中地球仪是立体地表的缩影，它不仅适用于地质课，而且适用于地貌课、自然地理等有关课程，因此它是一种最常用的教学仪器。地质罗盘是学生野外实习常用的实习操作仪器之一按现行工程地质课教学大纲规定，学生必须掌握地质罗盘的使用方法以及训练测量岩层产状要素的技能，因此在课堂教学中应当重视地质仪器的运用。
　　
　　4. 地质课教学录像
　　
　　在工程地质课教学中，为了揭示地质事物和地质现象的内部结构、运动状况和变化过程，应尽可能采用幻灯、电影录像等多媒体教学手段来增强学生的感性知识，扭转上课“讲山不见山”的被动局面，这对提高学生分析问题和解决问题的能力可收到立竿见影的效果。
　　地质课教学录像的题材十分广泛、内容十分丰富。对录像片的选择，在内容上要针对教材中的重点、难点以及从学生学习的需要出发来选择；在时间上要配合教学进程来放映一些与教材联系紧密的片子。例如，结合我校现有的录像资料，配合教材内容，岩石部分可参考或选择放映“矿物与岩石”，地质构造部分可参考放映“地壳运动”，物理地质现象部分可参考放映“岩溶地貌”、“滑坡”、“冰川泥石流”，地下水部分可参考放映“我国的地下水”，工程地质问题部分可参考放映“公路工程地质”，工程地质勘察部分可参考放映“工程地质勘察”等影片。
　　其次，为了搞好录像教学，教师应加强指导工作。在放映前，教师要熟悉和了解教学录像的内容，并向学生作简要的说明，以使学生有目的地观看。在放映过程中教师可以不做讲解，但对某此重点、关键的内容，教师可以启发性地伴讲几句，提醒学生注意。放映完毕，教师要进行总结，也可以组织学生讨论，或者进行针对性的提问。此外，教师在以后的课堂教学中，还可以不断地让学生回忆有关的内容。
　　另外，工程地质课录像片还可以进行校际交流，相互补充，丰富内容。如2004年10月在山西职业技术学院召开的全国高职高专交通、土建类工程地质土力学课程组会议上，就有13所学校交流了本学校的工程地质录像资料。
　　
　　基金项目：江苏省高校哲学社会科学基金指导项目（07SJD880017）；江苏省高等教育教改立项课题（苏教高2007-18-185）；江苏省高等学校“青蓝工程”项目（苏教师2006-21）共同资助。