[小议高中历史课中导入和结课的艺术] 高中历史课前导入
摘要：课前导入和结课是一节完整的课堂教学所必须具备的环节。这两部分的内容一个是一节课的开头，一个是结尾，对于整节课的质量都有着十分重要的影响。对高中历史课堂教学中的导入和结课方法进行了简单的总结概括，希望能为导入和结课艺术的运用提供一些有用的建议。
关键词：历史课堂 课前导入 结课 艺术
历史学科是高中阶段的一门重要学科，在目前教学模式中，我们开展历史教学工作依然是以课堂教学模式为主，因此，要想搞好历史教学工作，提高学生的历史学科素养，搞好课堂教学工作就显得尤其重要。一般来说，课堂教学往往由课前导入、讲授新知识、交流与讨论、课堂练习、结课这几个环节组成，而其中的课前导入和结课是一堂完整课程的开头和结尾。要知道，好的开始是成功的一半，而好的结尾则会为整堂课起到一个画龙点睛的作用。因此，作为一名高中历史教师，要想上好历史课，提高历史课堂教学质量，就要学会利用导入和结课的艺术。
一、历史教学中常用的导入技巧
常言道，万事开头难，历史教学工作也是如此。在上课伊始，倘若教师能够恰当运用导入技巧，巧妙利用新颖的导入方法来吸引学生的注意力，就会对整个历史教学质量起到事半功倍的推动作用。那么，在高中历史课堂上，教师常用的导入技巧有哪些呢？
1.复习导入法
复习导入法是大部分教师最常用到的导入方法。因为历史学科带有一定的时间顺延性，各个章节之间往往是按照一定的顺序而编制的，因此，每节课之间的内容都会有紧密的联系，而通过复习旧知识不但可以帮助学生回忆巩固上节课学过的内容，同时还能够自然地引出本节课的新内容，让学生无论是在心理上还是知识上都做好充分的准备，从而有利于接下来的教学工作的开展。
2.设疑导入法
好奇心是推动人们从事思考和探索活动的一个重要的内驱力。换句话说，教师一旦能够激发起学生对于历史学科的好奇心，将会大大促进学生的历史学习活动。那么，怎样才能够在上课的一开始就激发起学生的好奇心，吸引学生注意力呢？有一个不错的办法就是设疑。教师可以在上课之前就根据接下来所要学习的内容提出几个问题让学生来思考，让学生带着这些问题来听课，这样就会激发起学生想要一探究竟的好奇心，从而促使他们在听课的过程中注意力更加集中，更勤于思考，这样就会大大提高学生的听课效率。
3.多媒体导入法
随着教育科学的不断发展，多媒体工具日渐频繁地走进了历史课堂，多媒体以传统教学方法所不具备的生动、形象、直观等特点，牢牢吸引了很多学生的注意力，因此，很多教师也经常采用多媒体教学工具来进行课前导入。例如，在讲到******这部分历史的时候，我就利用了多媒体给学生搜集了一些圆明园被焚毁前和焚毁后的一些图片对比，让学生在感受这个被称为“万园之园”的圆明园被烧毁以后所带来的悲愤痛心的感觉，让学生通过这些图片在上课伊始就产生了一定的情感共鸣，这样教师再进行接下来的教学工作时，学生就更容易进入状态。
4.故事导入法
在人类悠久的历史中发生过很多精彩绝伦的历史故事，而这些故事对于学生的吸引力也是非常大的。因此，在进行课前导入的时候，教师就可以充分利用历史中的一些小故事来作为导入方法，从而达到吸引学生注意力的目的。例如，我在上到春秋战国时期的历史时，就给学生讲了很多诸如“围魏救赵”、“纸上谈兵”、“烽火戏诸侯”等历史典故和小故事，让学生听的如痴如醉，从而让学生连带着对发生这些精彩的故事的时代也产生了浓厚的兴趣，在兴趣的激励下，学生在学习这部分的内容时就会觉得更加轻松有趣。
除了以上所说的这些导入方法，在历史教学中，还有很多方法也是很多教师常用的，像诗词名言导入法、音乐导入法、情境导入法等。总之，无论是哪种导入，只要能够引起学生的兴趣，为接下来的内容做铺垫都可以算是好的导入方法。
常言道，做事情要善始善终，有了好的导入，可以说是一个善始，但是同时还要注意做到善终。在一堂课的结尾部分，教师也要注意结课的艺术，这样的一节善始善终的课程才能称得上是一堂优质课。结课是一节课的最后一个环节，之所以要把结课艺术提出来说，是因为我们很多教师往往对于结课环节没有足够的重视，很多教师在把知识点和新课内容讲完以后就认为一节课就应该到此为止了，最多再给学生布置一些家庭作业，这样就结束了一节课。事实上，虽然结课在整节课中所占的时间非常的短，但是与课前导入一样，结课对于整节课的质量也有着至关重要的影响。通过结课，不但可以让学生更加系统地掌握所学习的新知识，起到承前启后的作用，同时还可以帮助学生加深印象，巩固记忆，并且在结课的过程中，还有可能发现一些新的问题，从而让学生的思维能够有更大的发展空间。既然结课对于教学工作如此重要，那么教师在进行结课的时候，有哪些较好的方法可以选用呢？
二、历史课中常用的结课方法
1.概括式结课
这种结课方式是一种最常用到的结课方法。一般来说，一节课上下来，其中所包含的知识点还是相当可观的，一些总结能力比较差的同学生在遇到一些知识点较多的新课时往往就容易出现混乱，这时候，倘若教师能够利用下课前的几分钟给本节课的内容做一个概括总结，按照一定的标准把这些新学习的知识分门别类，这样会更有利于学生对于新知识的理解和掌握。
2.留白式结课
“留白”最初是指一种绘画中的艺术技巧，而在历史结课环节中，我们也可以采用“留白”的艺术，而这里所说的“留白”，其实就是在新课结束以后给学生留下一些问题，让学生在课后思考。这样做一方面，是为了给学生留有更多的思考空间；另一方面，很多问题在短时间内学生也未必能够很快接受，而留给学生一定思考的时间，这样在以后的课堂上再来解决这些问题会更有利学生对于问题的理解。
3.评估式结课
一般来说，在一节课结束以后，教师最好是能够通过一定的方法来了解学生对于这节课内容的掌握状况，这样才有利于教师发扬优点、改进缺点。例如，教师可以采取课后提问或者课后发言等形式，充分了解学生的反馈信息，从而根据这些信息不断改进自己的教学质量，不断提升教学水平。
4.首尾呼应式结课
在导入技巧中，其中有一个常用的导入方法就是设疑导入法，而在结课的时候，教师不要忘记对课前提出的问题进行分析和回答，这种结课的方式既巩固了新学的知识，又呼应了新课的导入，从而做到首尾呼应，使得一堂课成为一个相对独立、完整的体系。
总之，无论是课前导入还是结课，都是一节课的重要组成部分。在整节课中，这两个部分的内容加起来一般也不会超过十分钟，虽然时间很短，但是这两个部分起的作用却一点也不小。因此，作为教师，一定要在上课的时候注意导入和结课艺术的运用，争取让历史课既有一个新颖的开始，又有一个别致的结束，努力做到善始善终，使得历史课程更加符合新课改下素质教育的要求，更加有利于促进学生的全面发展。