百度作业帮 [语文课上来育人]

　　[摘要] 学生进入学校不仅仅只是为了学习知识,还要学会怎样去做人,这也是素质教育提出的让学生德、智、体、美、劳全面发展的的内容,而作为教书育人的老师,也应该在授课的同时不忘记育人。
　　[关键词] 老师 学生 育人
　　
　　“师者,所以传道受业解惑也。”我所教授的语文这个学科,不仅可以让学生接触到不同风格,不同流派的名家名作,沉浸在诗歌的海洋,驰骋在美文的疆场,或喜,或悲;或领悟生命的真谛,或感知世事的无常。而且我始终没忘记教书育人的职责,因此,我也常常运用所教科目的优势,将育人理念融入我的教学中。有时,我是针对学生的惰性思想;有时,是为了缓解学生的学习压力;有时,是为了排解学生内心的矛盾心理。但更多的是在学习众多名人名篇后给学生灌输一种积极进取,永不言弃的精神,为学生营造良好的学习氛围。
　　 高一上学期的语文课本中,有一篇史铁生的《我与地坛》,这是一篇讲述残疾人同命运抗争的文章,同时也蕴含了浓浓的亲情。这篇文章打动了无数人,作者对生死的一番感悟,对生命的重拾的信心,让人为之敬佩。但最感人之处无疑是文中饱含的伟大母爱,令人心痛,惹人落泪。
　　 在备这篇文章时,我想了很多,现在的90后被说成是“智商高,情商低”,也许是吧。很多学生往往忽略了亲情的存在,父母对自己的照顾和呵护对他们而言成了理所当然,父母对他们的关心和爱护他们也不以为意。班上学生有很多是不知道自己父母生日的,当我问他们有没有对父母说过“我爱你”这类的话时,部分学生认为难以启齿,部分则认为没有必要,那些电视上媒体上提到的什么给父母洗脚的之类的事情更像是天方夜谭,在我班学生眼里好像是件不太可能的事情了。我就想,怎样才能充分运用这篇《我与地坛》给学生来一次心灵上的洗礼呢。
　　 在讲完《我与地坛》的第一部分关于生命的感悟之后,我并没有直接进入第二部分,也就是母亲这个部分。
　　 “同学们,我想给大家放一首歌”。
　　 “好”“我要听周杰伦的”“放蔡依林的”……耳朵里充满了很多学生喜欢的歌星的名字。
　　 “大家安静,认真地听,听听这是一首什么歌”。我在电脑上点击了事先准备好的歌曲《懂你》。
　　 “哇,好难听”“咦,好土哦”……甚至我还听到“oh my god”的声音,还没听完一段,我按下了暂停。
　　 “不喜欢我们就不听了,接着来,学习文章的第二部分,这个部分主要讲史铁生的母亲,请大家默读这个部分,迅速地归纳出史铁生母亲形象特点,一会提问”。
　　 “善解人意、疼爱、理解、体谅、宽容、痛苦、担忧、惊恐、默默承受”,这些是学生最后归纳的,我全板书到黑板上,而且写得很大很用力。
　　“大家好好看看,这些特点只有史铁生的母亲才有吗?好好看看,认真地看”。我不断地强调着,只见学生认真地看着黑板上的这些词语仿佛若有所思,又好像在心里在比对着什么,我又重复地问了一遍问题,这时有个胆子大点的学生大声地说了一句“不是,天下的母亲都有这些特点。”我赶紧追问“你们的母亲有这些特点吗?”学生几乎是异口同声地回答了一个肯定的答案。
　　 带着学生把文章的重难点分析理解之后,我问了这么一个问题:
　　 “假如,你们和史铁生一样,你们的母亲也会像他的母亲一样吗?”“会,肯定会”,学生又再一次给了我肯定的答案,变得格外认真起来。
　　 “好,那我们就把史铁生的母亲当成是自己的母亲,来感受一下这份浓浓的母爱,大家来找一下,文中哪些句子深深地打动了你。”
　　 “她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲,她知道我心里的苦闷,知道不该阻止我出去走走……”
　　 “儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的……”
　　 “我真想告诫所有长大了的男孩子,千万不要跟母亲来这套倔强,羞涩就更不必,我已经懂了,可我已经来不及了。”
　　 ……
　　 这时,教室里的气氛变得凝重起来,学生们仿佛变成了一个个的史铁生,在那里遗憾,追悔。
　　 我觉得教育的时机来了,因为《我与地坛》已经做了很好的铺垫。
　　 “同学们,这段时间以来,我接到了很多家长的电话,也有家长是直接就到办公室来找我的,总结下来,都是想要了解你们的学习情况,在学校的表现以及你们的思想动向,我就纳闷了,你们在家都不和自己的父母交流吗?难道真的是回家就进自己的房间?今天,我们学习了史铁生的《我与地坛》难道没有任何感触?难道刚刚你们自己在文中找的那些所谓打动人的句子只是当成一个任务向我交差?你们是铁石心肠?”“不是,不是。”“文章确实很感人!”“我都想掉眼泪了”……学生们争着给我解释。
　　 “如果正如你们说的这样,你们能体会史铁生的母亲的那份苦心,能感受到史铁生心中的遗憾与内疚,怎么就不能体会自己父母的苦心,你们知道吗,你们的父母是多想走近你们的内心,多想和你们聊聊天,多想从你们的口中知道你们的各方面的情况,而你们却是那样冷冷的,甚至有的同学嫌父母�嗦,朝父母大吼大叫,你们知道父母心里有多难受,多无奈吗?大家好好地想想,如果有一天所有的人都离开你,只能留下一个人在你身边,那会是谁?我想答案你们都清楚,是自己的母亲。记得我小时候生过一场重病,还带传染性,医生让家人尽量减少和我的接触,可我的妈妈却日夜守在我的病床前,把饭、中药一口一口地吹凉了喂我,精心地照顾我,一点都没有想过自己是不是会被传染”。在坐的肯定也会有我这样的经历,我们就理所当然地接受来自父母这种无言的爱?史铁生懂了,而母亲却不在了。现在,你们现能理解“子欲养而亲不在”这句话吗?我们很幸福,父母都一直在我们身边,回家的时候,给他们说一声“我回来了”,也主动地给他们讲讲学校里发生的故事;天凉的时候,主动地给父母说一声“多穿点,外面冷”,让父母也感受一番来自我们的关心吧。千万别到最后像史铁生一样空留遗憾。
　　 现在,我想把刚刚没听完的那首歌给大家放完,在歌声中让我们一起再一次地默读课文的第二部分关于母亲的那段文字,同时也想想我们的父母,想想他们的爱与关怀。
　　 “把爱全给了我,把世界给了我,从此不知你心中苦与乐,多想靠近你,告诉你我其实一直都懂你……”
　　 歌声响起,伴着些稀稀拉拉的抽泣声……
　　 后来的周记本上,班上三分之二的学生不约而同地写了这节课的感想……
　　 是啊,学生进入学校不仅仅只是为了学习知识,还要学会怎样去做人,这也是素质教育提出的让学生德、智、体、美、劳全面发展的的内容,而作为教书育人的老师,也应该在授课的同时不忘记育人,我想我会一直坚持教书育人两不误。