[音标教学中的几点体会]音标教学视频

　　[关键词] 音标教学 职专生 学习兴趣 　　 　　又是一个新学期,笔者要教一级新的学生――2008级。2008级学生是从小学三年级开始学英语的。可当我问及学生们能否独立拼读单词时,一个45人的班级竟只有一人举手。于是,我做了一个彻底的调查:为什么已经学习了7年英语,基本的拼读能力还没有?大部分学生认为,小学时,基本没学音标;初中时,老师认为小学学过,又学得很快,没有学会,又加以职校生基础差。针对这种情况,我想先从音标开始,让学生从识读单词入手,培养学生的英语学习兴趣。
　　
　　一、音标与汉语拼音匹配,先让学生认识简单化,增强学习信心
　　
　　学习前,我首先提了一个问题:有不会汉语拼音的同学吗?异口同声:没有!于是,我说,只要你想,你一定能学会音标,保证你很快就能拼读单词了。
　　接下来,我在黑板上写下了:i,u,p, b, t, d……学生们马上读了出来。给出表扬后,我又讲了它们的不同以及注意发音要领等,看得出学生们已经跃跃欲试了。良好的开端是成功的一半。
　　
　　二、善于及时捕捉学生的表现欲,在音标学习中发挥极致
　　
　　在音标的学习中,我首先放慢学习速度,用鼓励的语言激发他们的学习欲望,尽量让每一个学生接受学习内容,然后让每一个学生都参与进来,给他们以赞美的语言,让他们体验可能以前在英语课堂上几乎体会不到的自信。继而引导表现欲活跃的学生主动参与到课堂上来,以带动课堂气氛,而更重要的是,我善于及时地发现那些含蓄的、带有自我抑制性表现欲的学生,给每一个学生以展示自己的机会。在关心爱护学生表现欲的同时,不过多苛求某些细节,决不吝啬鼓励表扬,逐步消除学生以前英语学习时形成的畏惧心理和紧张感,减轻学生的心理负担,使学生在英语音标学习中取得了良好的效果,也为下面的英语学习开了一个好头,并使学生逐步养成了主动参与的好习惯。
　　
　　三、在学习中培养学生的合作和竞争意识,从而更好地巩固音标的学习
　　
　　在音标学习接近尾声的时候,更是巩固的关键时刻。怎样才能让学生快乐地接受这一过程,并为音标学习画上一个圆满的句号?
　　我按座次把学生分成4组,每组选两个组长。然后,我为学生安排任务:(1)哪一组先熟记所有音标?先有组长检查,再有老师和其他组长抽查,优胜者以分计。(2)元音和辅音搭配成不同的音标。哪一组好而快?自排代表,课下准备,课堂表演。优胜者以分计。任务一下达,组长就各自开起了会,都志在必得。我又为自己制订了计划:一定认真检查,争取让每一个学生都有收获,在竞争中培养他们相互合作精神,从而达到事半功倍的效果。
　　
　　四、在单词学习中,让学生进一步巩固音标学习效果,做到真正由音标识读单词
　　
　　在接下来的单词学习中,引导学生识读,掌握技巧,及时纠正,长期坚持,一学期下来,90%以上的学生具有了拼读单词的能力。
　　笔者将在教学中继续努力探索,探求用良好的、适用职专学生的教学方法,提高他们学习英语的乐趣,从而让他们更好地学习英语。