提高护理教学效果的“五项措施”|如何提高培训效果护理

　　 [摘要]：新医改实施后，社会和医院对临床护理人员提出了新的更高要求。如何提高临床护理教学质量，全面提升在校护生的综合素质和技能，是值得我们深入研究探讨的课题。本文针对目前外科护理教学中存在的各种问题，提出了采取改变教学模式、完善教学方法、优化师资队伍、改进考试制度及加强见习教学这“五个关键”措施，来提高外科护理教学质量。
　　[关键词]：外科护理 教学改革 措施
　　一、护理教学存在的缺陷和不足
　　护理是外科护理教学是护理教学的重要组成部分，是帮助护生将课堂上所学的基础理论知识与病人的临床护理实践紧密结合的关键环节，是使护生获得专业护士所必须具备的专业技能、态度和行为的重要途径。长期以来护理教学还存在诸多缺陷和不足。
　　1.教学方法比较陈旧单一
　　大多数教师还沿用传统而陈旧的“填鸭式”教学方法，照本宣科，不能有效调动学生的学习积极性和学习兴趣。
　　2.只注重知识灌输，不注重技能培养
　　偏重死记硬背、照本宣科，导致学生质疑能力差，抹杀了学生的创造力，出现“高分低能”的现象。
　　3.教材内容繁多，学时紧
　　为完成理论授课任务，实验课学时偏少，不利于学生掌握相关操作技能。
　　4.临床见习时间少
　　即便按教学大纲要求实施了，质量也得不到保证。
　　二、提高护理学教学效果的具体措施
　　1.改变传统教学模式
　　改变重传授知识，轻能力培养的传统教学思想，加强基层知识、基础理论的传授，同时把重点放在提高学生独立获取知识的能力培养上，以增强将来从事护理工作的适应性。
　　2.探索有效的教学方法
　　临床教师应改变传统的带教模式，将护理学理论与教育学理论相结合，创新教学方法，将教学重点放在引导学生如何让外科基础理论和临床工作相结合上。应用启发式教学，激发同学兴趣；学生主动发言，分享信息和感受；应用PBL教学方式，培养学生辩证性思维能力和解决问题的能力；教师将导读、导思、导议贯穿在课堂教学中，运用外科护理程序进行带教，并应用多媒体教学软件辅助教学，使学生学习的思维情绪和智力活动始终处于积极活跃状态，从而充分发挥学生学习的主动性和积极性，发展智力，学会学习，提高独立思考力。提高学生分析问题和解决问题的能力。
　　3.优化教师队伍
　　要求担任临床护理课程教学的人员应当是双师型人才，不但要具备教师资格，还应取得相应执业资格。不但熟悉医疗知识、精通护理知识，而且还必须有一定的临床经验。为适应现代教学思想的要求和新医改政策，从学校到教研室，都要高度重视临床教师的临床实践能力，有计划、有步骤、分期分批轮训教师，教师要到临床进修学习，掌握丰富的临床经验。
　　4.由应试教育向素质教育转变
　　逐步树立以拓宽知识、培养能力、提高素质为一体，以创新教育为核心的教育目标。引导学生勤于思考，善于发现并提出问题，启迪学生的创造性思维，将学生成绩评定综合化，把期末考试、平时测验、社会实践、动手能力、学习纪律、课堂发言按一定比例综合记入学生成绩。
　　5.加强实践教学
　　学生是通过观察自己带教老师的示范行为，最初理解而建立对护理工作的概念。良好的示范有助于帮助他们认识到护理工作的严肃性，养成求实严谨的工作作风。学校要大力支持、重视临床科目见习教学，开展医院与学校技术协作，把外科的临床见习任务交给医院外科护理部协助完成，充分发挥医院在培养人才方面的作用，让学生早接触临床，多接触临床，使他们从感性上了解外科临床工作的概况，了解医院、医师对患者应负的责任，对社会应尽的义务，使他们自己的学习目标和方向更加鲜明、具体，从而提高学生对自己的责任心，并激发他们学习护理学的兴趣和积极性。
　　三、结语
　　护理是一门综合性质的实践性学科，在新医改政策的导向下，要提高护理教学质量，需不断完善护理临床教学管理体系，制定合理的教学目标，选择称职的带教老师，利用各种灵活的教学方法，通过综合全面的评估，加强对护理实习生的目标培养，使其成为实用型、技能型人才。
　　参考文献：
　　[1]李继坪，宋锦平，成翼娟.临床护理教学情况调查分析.中华护理杂志，1998，33（3）.