校企合作人才培养模式_深化校企合作,完善“订单式”人才培养模式

　　本文遵循职业教育发展趋势，以工学结合为切入点，不断深化校企合作，探讨了“订单式”人才培养模式的意义与成效，并提出在实践中，不断完善与创新订单式人才培养模式。 　　职业教育 校企合作 订单办学
　　教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）指出：高职院校要加强以工学结合为切入点的培养模式改革，一要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；二要积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；三要加强学生的生产实习和社会实践，保证在校生至少半年时间到企业等用人单位顶岗实习；四要按照企业需要开展对企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发；五要使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。因此，“校企合作”、“订单培养”是近年来职业院校加强职业教育针对性、满足企业对技能人才需求的重要举措之一。作为一所进步中的高职院校管理者，如何更好地贯彻教育部16号文件，如何更好地服务地方经济，培养高素质人才，必须坚持和强化服务技能，充分利用就业需求的导向作用，结合自身实际，在“订单培养”方面进行积极的探索和实践，取得了一定的成绩，实现了校企合作的零对接。
　　一、充分认识“订单培养”的意义
　　“订单培养”是指通过“订单”这个纽带，由企业全程参与学校人才培养过程的合作关系，充分利用学校和企业的不同环境及其教育资源，有计划地采用校内课堂教学与校外顶岗实习有机结合的一种人才培养教育模式。
　　“订单培养”的内涵是高职院校和用人企业在遵循教育规律、规范办学理念的基础上，由用人单位提出人才需求标准、数量和相关要求，根据不同专业双方共同确定培养目标、课程设置、教学计划和教学进度，共同完成人才培养任务。
　　“订单培养”的核心就是企业全程参与学校的人才培养过程，学生的学习场所从学校课堂延伸到企业工作现场，使书本学习与有计划、有指导、有检验的工作实践相结合，从而有效地实现学生的教育目标和职业目标。
　　这种模式的建立既为职业教育注入了活力，同时也为校企合作搭建了平台。它不但带来了学校人才培养观念的转变，同时也促进了高职教育人才培养模式的改革，尤其对提高企业参与办学的责任意识和提供优质资源的主动性，以及根据学生专业特长安置就业岗位的积极性，促进人才供需双方零距离对接等，都起到了积极的推动作用。
　　二、“订单培养”模式的办学成效
　　1．提高了办学质量
　　我院依托“订单培养”合作企业，采取“走出去，请进来”的教学相长手段，既丰富了专业教师的实践经验，提高了实训教学水平，同时又改善了教师的结构，专业教师与兼职教师结构合理搭配，明显提升了教学质量，使学生的知识培养与技能锻炼等综合素质显著提高。
　　2．提升了办学内涵
　　在实践“订单培养”办学模式的过程中，我院自2008年以来，先后完成和在研的校企合作教学研究立项及科研课题11项，省级以上刊物撰写发表专业论文20余篇；主编和参编教材10余本；所设物流管理专业被学院确定为重点专业。近年来，在全省、全国大学生企业经营管理模拟沙盘大赛中，我院代表队连年取得骄人的成绩，勇夺全国沙盘模拟大赛冠军，并被国家教育部高职高专工商管理类专业教学指导委员会授予“示范实训中心”荣誉称号。
　　3．降低了办学成本
　　在“订单培养”的过程中，建立了一支稳定的由企业专家和学校教师组成的师资队伍，同时也为我们选派教师到合作企业挂职锻炼提供了有力保障，进而为校企双方营造了“专业设置共议、课程体系共订、培养过程共管、师资队伍共派、实训基地共建、教育资源共享、校企文化共融”的良好氛围。企业实训基地的开辟，使办学成本大大降低。
　　4．改善了学生的就业质量
　　自2008年以来，我院先后与几家公司深化了友好合作办学关系，在双方长期合作的基础上，实现了多个专业的“大订单培养”，组建了“舒朗服装班”、“家家悦储备店长班”，实现了“整班订单”合作培养的突破。“订单培养”不但提高了学生的就业率，还保证了学生的就业质量。参加“订单班”学习的同学，在校期间接受了学校和企业有计划的专门培训，通过顶岗实习的锤炼，深刻地领会了企业文化的内涵，他们自觉接受学校和企业的双重考核，提前完成了由学生到企业员工的心理转变，得到了企业的认可，成为企业发展的人力资源生力军，特别是经管类专业“储备干部班”的学生，提前进入企业管理岗位工作，不但提高了学生的就业质量，还实现了企业、学校、学生“三方”共赢。
　　三、抓住校企结合点，构建全新课程体系
　　1．培养目标和教学计划与企业用人标准相衔接
　　“订单培养”是根据合作企业“订单”要求确定培养目标，制订教学计划，以应用性为主旨，基于“工作过程”为出发点，以职业岗位（群）为参照，以能力培养为核心，形成“一个基础、两个追加”的“订单培养”模式，即以公共文化课、计算机操作能力等专业理论和专业技能为基础，追加源自企业员工的职业道德基础、企业文化、工作技能、操作规程等上岗需求课程；同时把企业的新知识、新技术、新理念、新设备、新技能追加到专业教材中，充实内容，保持同步。
　　2．技能训练与岗位（群）需求相衔接
　　依据“订单”内容进行项目培训，强化实践教学。学生专业能力和职业素质的培养，是“订单教育”的核心工作。“订单培养”应坚持因需施教原则，企业需要什么，教师就教什么，学生就学什么，确保学校所教就是企业所需。对技能密集的培训内容，根据学生的实际情况，把课堂设在企业工作场地，教师或培训师边授课边示范，学生边学习边操作，理论与实际相结合，从而缩短人才培养周期。“家家悦储备店长班”和“舒朗储备干部班”的实训教学，大都是在工作现场进行的。
　　四、抓住合作关键点，实现校企联办“对接”
　　1．注重定岗实习和就业岗位的“对接”，使实习与就业“合二为一”
　　签订“订单”的企业为学生提供实习场地，使学生的理论知识与生产实践相结合，缩短了学生所学专业与就业岗位的距离；从企业发展的角度，学生实习岗位和就业岗位“合二为一”的模式，使企业获得了最适用的专业对口人才，大大节省了企业用人成本。
　　2．共同建设“双师”教学团队
　　校企联办“订单培养”，其目标是实现校企双方零距离“对接”。“双师型”教师团队的建设则是保证该目标的关键点之一。因此，建设“双师型”教学团队，是校企合作双方的共同责任。我院为打造“双师型”教师队伍，经常委派教师到企业“充电”，或利用双休日等特定时间到企业挂职锻炼以丰富实践经验，同时也聘请具有实践经验的企业专家、技术员到学校与教师进行双向交流，以不同方式参与教学实践，由于内抓科研，外抓实践，从而建立起了一支高素质的“双师型”队伍。
　　3．加强实训实习基地建设
　　改善办学条件、彰显办学特色、提升办学内涵是高职院校发展的重点。为加强“订单培养”的实训教学，我院从实际需要入手，加大实训室建设投资力度，改善实习实训环境，与合作企业共建实训场所。烟台绮丽司凯服装有限公司向我院提供了八台服装专用设备和实习材料，价值二十多万元，不仅完善了服装实训室的教学功能，也大大改善了实习育人环境。
　　五、以服务为宗旨，完善“订单培养”模式
　　1．强化宣传，提高认识，不断调动各类人员的积极性
　　“订单培养”模式主要涉及到三个主体，即学校、企业和学生，“三位一体”在主观意愿上的一致性是达成合作培养的基础，如何提高企业、学生对开展“订单培养”的认识，形成积极开展合作的愿望，是实施“订单培养”的关键。为此，我院在深入企业调研的基础上，选择了一批经济实力雄厚，发展趋势明显，管理规范，人才需求量大、就业岗位较理想且待遇较高的企业，广泛宣传“订单培养”对保障企业健康发展的意义，宣传“人力资源就是企业的核心竞争力”，同时给学生传播“订单培养”对自身就业的优势，并适时邀请企业领导、往届优秀毕业生来学院进行就业教育和指导，较好地调动了学生积极配合参与“订单培养”的积极性。
　　2．加强调研，做好储备，为学生提供各种形式的“订单”
　　我院为开展“订单培养”模式，重点加强了以下三个方面的信息调研：一是对社会上具有合作愿望的企业的整体情况进行调研。通过大量的考察研究，收集更多的企业合作信息，围绕企业的发展潜力、人才需求规模、管理规范程度和合作动机等进行分析研究，确立初步合作对象。二是对合作企业的需求进行调研。详细了解企业对员工在思想道德、专业知识和技能等方面的要求。三是对合作企业的员工待遇进行调研。主要围绕劳动强度和劳动时间、工资标准和福利待遇、工作岗位、企业文化以及安全保障等进行了解。
　　为保障“订单培养”的顺利进行，我院还将考察到的企业信息详细介绍给学生，让学生在征求家长意见的基础上，及早把适合自己发展及个人意愿中的企业作为签订“订单培养”的志愿，经过企业面试选拔签订“订单培养”协议书。
　　3．制定人才培养方案，实现“三方”共赢目标
　　制定学校、企业、学生三方利益都能充分兼顾的人才培养方案，是实现“订单培养”模式的重要保障。为消除企业缺乏对教育规律的全面把握，学校缺乏对岗位的针对性教育，我院根据高职教育的目标和企业的用人要求制定出一份任务草案，再由企业根据岗位需要，提出审定意见和建议，从而形成了一套校企双方一致认同的人才培养方案，做到既要培养学生的通用技能，又能突破强化企业需要的专业技能。如“家家悦储备店长班”，先是由家家悦提出人才培养模式和目标，再由我院根据教学大纲，制订教学计划。这样教学针对性强，效果好，企业参与程度深。
　　“订单培养”是高职教育较为理想的人才培养模式，通过几年的教学实践，我们认识到“订单”既为校企合作构筑了平台，促进了校企深度合作，同时又为加强“双师型”师资队伍建设和学生就业创造了良好的条件；既有效的利用了社会资源优势，提高了教学质量，节约了教学成本，又树立了办学品牌，扩大了学院对外影响，取得了社会信任；既推动了专业发展和企业参与人才培养的积极性，又提高了办学的活力。今后我们将不断适应飞速发展的形势，把握专业培养特点，汲取专业学科前沿知识，进一步深化教学模式改革和人才培养战略，改变观念，调整思路，不断提升人才培养的质量和效益。