愉乐思品课堂情趣相得益彰 相得益彰

　　在新一轮课程改革中“快乐教学”的观念已深入人心。思想品德课教学，也完全有可能使学生在轻松愉快的气氛中对其产生浓厚的兴趣，使思想品德课充满“情趣”和“魅力”，使学生成为“乐之者”，进入学习的最佳境界。
　　
　　一、优化导语设计，引发学生好奇心
　　
　　导语是讲授新课的一个重要环节，犹如戏剧中的“序幕”。初中生的心理尚处于半成熟状态，他们对各种事物充满好奇心，有极强的求知欲。作为思想品德课教师，要高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，来尽快缩短学生同教材的距离，抓住学生的心弦，激发学生的兴趣，从而使导语成为一节课成功的铺垫。
　　1、热点时政导入。就是把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点问题联系起来，大胆而巧妙地引入课堂，通过学生的讨论，启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性。对热点问题的引入和讨论，教师要做到导之有意、导之有法、导之有度；既放得开，又收得回。待到讨论遇到困难，学生感到“山重水复疑无路”时，教师就及时导入新课，从而使学生感到“柳暗花明又一村”。
　　2、寓言故事导入。就是运用历史典故、名人轶事、成语寓言等素材导人新课。这种方法具有较强的趣味性，容易给学生以启迪，同时又能起到开阔视野、拓宽知识面的作用，从而使教师讲课更生动、形象；学生学习更轻松增趣，易于接受与记忆。
　　3、漫画导入。漫画具有诙谐、幽默的特点。漫画导入法用于思想品德课教学，既可激发学生的学习兴趣，同时也有助于发挥学生的抽象思维能力和发散思维能力。
　　4、歌曲、小品导入。当代中学生乐于接受新事物，因此，在思想品德课教学中，我们利用中学生的这种心理，可以采用一些比较独特的引入方法，如演唱歌曲、让学生自编自演些与教材内容相关的小品等。这些力法新颖活泼，容易使学生产生共鸣，引起学生的思考，同时活跃气氛，促使学生积极主动学习。
　　
　　二、优化“快乐”方式，使学生乐在学中
　　
　　1、创设“快乐”的教学情景，激发学生的学习兴趣。新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。
　　2、列举“快乐”的教学案例。思想品德课本中有许多的知识点需要举例说明，才能让学生理解明白。我们在保证合适的前提下尽量选取“有趣”而能发人深省的案例显得尤为重要。往往一个有趣的案例就能引起学生强烈关注，并进行积极思考。例如，人教版八年级上册《诚信做人到永远》，教学时可选用童话故事《木偶奇遇记》里主人公皮诺曹因为经常撒谎而鼻子变长的搞笑素材搞活课堂，从而引发学生对诚信问题的深思，感悟诚信的重要性。
　　3、借助多媒体教学手段，刺激学生的“快乐”神经。多媒体教学手段图文并茂，影音俱全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的教学效果。同样是《诚信做人到永远》，可先借助多媒体让学生欣赏赵本山的著名小品《卖拐》。“快乐”的小品马上会激发学生的兴趣并使他们投入到本课焦点话题“诚信”的讨论上来。
　　4、给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，增强学习的兴趣。江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂。”创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是学生微不足道的见解，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力胜任，有独创性。教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。
　　
　　三、巧设课堂结尾，发展学生兴趣
　　
　　小结是对一堂课所讲知识的总结概括，古人在谈到行文时说：“起句如爆竹，骤响易彻；结句如撞钟，清音有余。”可见，小结的语言要巧妙，要有激情，师生之间应产生共鸣。小结语言精炼能使学生容易掌握重点，抓住中心；同时小结要带有悬念，让学生乐于去探究，可以起到耐人寻味，课终而思不断，言尽而意无穷的作用，为下一节课作好铺垫，进一步激发其学习的兴趣。
　　捷克著名教育家夸美纽斯说：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”只要教师认真钻研教材，把握学生的心理特点，充分调动其学习的主动性和积极性，选择灵活多样、切合实际的方法，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中，积极参与课堂教学，达到激发学生学习兴趣，提高思想品德课教学质量的目的。