唐国安：情系清华，爱校如家的“守业”校长:唐国安简介

　　众所周知，清华大学是一所蜚声海内外的高等学府，其前身清华学堂也广为人知，但清华学堂的创办人之一，“清华学堂”改名“清华学校”实行校长负责制时的首任校长唐国安却少有人知。他在教育方式和方法上摒弃了科举时代的旧弊，使清华学校成为中国近代新式学校之一，并为清华大学以后的发展打下了坚实的基础。唐国安在任期间，认真负责、忠于职守，为我国培养了一大批优秀的留学生。在清华大学校史上获得了极高的评价，他也因此跻身于中国近代著名教育家之列。
　　
　　
　　唐国安，字国禄，号介臣，1858年9月27日出生于广东省香山县唐家镇。幼时在家乡读私塾；1871年，容闳极力倡导政府选派幼童赴洋留学，唐国安受人推荐也位列其中。唐国安于1873年考取清廷第二批官费留学生，时年14岁，分派在新不列颠中学就读，1880年考入耶鲁大学法律系。唐国安好学上进，几乎每次考试都名列全班前茅。由于他家境一般，因此他在美求学时，经常把官府拨给的零用钱寄给家中父母，博得了乡人的广泛赞誉。不久清廷以“洋化”为由撤回了全部留美学生，唐国安也因此被迫中断学业回国。
　　在此后长达20多年的日子里，唐国安既当过小职员，也曾自谋职业。他先在唐廷枢主理的开平矿务局任工程师，后在上海圣约翰书院讲学。期间他曾发表了《留美学生始末记》，抨击世俗对留学生的偏见，后来一度担任《南方报》、《环球中国学生报》主笔。当时他的交游十分广泛，曾是环球中国学生会、上海北京青年会、北京天足会等组织的活跃分子。
　　1909年起，唐国安开始掌管选拔留美学生的工作，后又组织创建清华学校并亲任校长。1913年8月21日，唐国安正式向外交部呈文，辞去校长一职，荐举周诒春为校长。第二天，唐国安心脏病突发不幸逝世，享年55岁。
　　
　　严把选考关口 为国造就真才
　　
　　1908年5月，美国国会通过了“退还部分庚子赔款，资助中国派出留学生”的议案，并立即与清廷谈判并制定了实施办法：一、从1909年起，中国每年选派一定数量的学生到美国各大专院校深造；二、创设清华学堂，作为中国学生赴美前的预科学校；三、在华盛顿设立“游美学生监督处”。清廷接受了这些条件，特派唐绍仪专使赴美致谢，并与美国商定了具体措施。1909年4月，清廷在京设立了“游美学务处”，在美国设立办事机构“游美学生监督处”。由于时任外务部主事的唐国安曾经留学美国，又担任过教职，所以被任命为会办。
　　1909年，“游美学务处”组织挑选第一批留美学生，考试科目和拟题大部分出自唐国安之手。原定在各省选送来的600名考生中录取100名，唐国安严格把关宁少勿滥，只录取了47名，一些官僚贵族以名额空缺为由，想把自己的子弟塞进留美名单中，唐国安严加拒绝。人员选定后，这47名正式录取的学生由唐国安亲自带往美国。这批留学生是继容闳之后的又一批赴美官费留学生。1910年，清廷正式任命唐国安为外务部考工司主事，唐国安上任后就亲自主持了1910年、1911年两次挑选留学生的考试。这些留学生大都在美学业优异，表现突出。毕业后在近代中国历史舞台上扮演了重要的角色，如杰出科学家竺可桢、国学大师胡适、语言大师赵元任和曾任国民政府外交部代部长的唐悦良等，无不称自己是唐国安的弟子，故后人对唐国安有“容闳第二”的称谓。
　　
　　创建清华学校 振兴留学教育
　　
　　然而，“游美学务处”在当时只不过是一个考试机构。由于考试难度大，许多应考者都有畏难之叹，当时各省政要为培养本省人才都希望选送者能赴美，结果常常令人失望，于是各省均独自选派学子出国，不愿选派生员来京考试。因此，“游美学务处”只组织了三次考试后便出现了生源短缺的困难。在这种情况下，1911年2月，“游美学务部”将“游美肆业馆”正式定名为“清华学堂”，实行总办制，唐国安任会办。至此，清华学堂已不仅是行政考试机构，实际具备了学校的功能。它的培养目标是为美国输送合格的留学生，实质是一所留学预备学校。1912年4月，当时的北京政府外交部将“游美学务部”取消，将其所有职权全部划归“清华学堂”接管，任命唐国安为正监督。1912年5月，清华学堂改名为清华学校，并实行校长负责制，唐国安被任命为校长。随后，唐国安推举留美硕士毕业生周诒春为副校长。
　　上任后，唐国安对学校进行了全面整肃：整顿校务和教学秩序；制定学制和课程；将原来校址面积从370亩扩展到480亩；又聘请了一些外籍教师，使教师人数从30人增至50多人；还开设了体育课程；把学制定为8年，分中高两个阶段，每段4年；在北京和上海设立招生处，在全国范围内招生，高等段的毕业生相当于美国大学一二年级的水平，凡从清华学校输送的留学生，即可直接进入美国大学三年级就读，一至两年便可取得学位。因此当英国大哲学家罗素作客该校时，把清华形容为“美国移来的大学”。清华学校后来升格为清华大学，是与唐国安在筹建、发展时期所奠定的坚实基础分不开的。正如唐国安所说，他为办好这所学校付出了全部的精力，不仅为了学校办学的款项而东奔西走，还整日操劳于清华学校的课程设置和人才培养模式。
　　
　　倡导“通才教育” 完善教学体制
　　
　　“通才教育”思想的提出和实践是唐国安教育思想的完美表达。他所谓的 “通才教育”是近代西方大学普遍实行的教育方针，提倡学生广泛涉猎自然科学、社会科学和人文科学等方面的知识。即在广博的知识基础上,培养一专多能的人才，而不是“贵乎专技之长”。目的是使学生毕业后既能胜任专业工作，又能适应复杂社会生活的需要。
　　
　　在“通才教育”思想的基础上，唐国安还提出“德、智、体、美、群”五育并举，和谐发展的思想。此外，他尤为重视学生的人格教育，提倡培养“健全人格之人”。本着培育通才的教育理念，又征得了大多数同事的支持，唐国安对清华学校的课程设置进行了全方位的改革。改革后的课程在内容上实现了基础性和广泛性、科学性和人文性、教育性和实用性的珠联璧合,为清华毕业生建构了一个合理的知识结构。他以近代西方大学实施通才教育的途径为借鉴,提出实施通才教育的两条主要途径：一是延缓分院系的年限,二是在第一年增加通才教育的课程。
　　于是自1913年起,清华大学评议会根据“通才教育”的原则,在文理法三院实行大一不分系的办法,规定了“大一共同必修课”。其内容包括：国文、英文、通史(在本国通史和西洋通史中任选一门),此外在逻辑、高级算学、微积分中任选一门。通过这样的课程设置，唐国安意在使学生在自然、社会和人文学科等各方面打下比较坚实的基础，使学生掌握基本的知识学习工具,为第二年的专业选择做好准备。在唐国安这种高瞻远瞩的教育观引领下，在清华学人扎扎实实努力实践的基础上，清华学校教学质量不断提高，并培养出一代博古通今、学贯中西的大师。