浅谈计算机课程教学的几点体会_计算机课程

　　如今，计算机应用已经渗透到人类社会的各个领域，因此计算机技术课程成为中等职业学校的必设课程和重点课程，其基础性、工具性、实践性、应用性、趣味性的特点为广大学生所喜爱，但它的高速发展性、综合性特点成为制约学生学习和教师授课的难点。笔者就如何更好地搞好计算机课程教学谈谈以下几点体会。
　　一、紧贴社会需求进行课程设置
　　中等职业学校学生面临着就业的压力，许多学生自发地对本专业相应的岗位进行跟踪性社会调查，掌握了社会对人才知识结构的需求及其变化，因而我们十分关注专业的课程设置，基于此，我们进行课程改革的新思路：社会调查→岗位群→专业模块→课程设置，逐步使计算机专业课程与社会需求相适应。
　　二、充分发挥多媒体在计算机教学中的作用
　　随着教育思想的不断更新和教改发展的需要，先进的教学思想与落后教学手段的矛盾更加突出，要求现代教育技术，特别是计算机进入教学课堂，以发挥计算机的“特有功能”。“多媒体教学”就是使用多种传递信息的载体与现代教学法的最佳结合。多媒体教学强调不仅要让学生掌握理论，而且更要通过多媒体生动有趣的展现相关知识，引导学生去思考、分析、归纳，总结出结论，即让学生主动参与教学的全过程，启发学生，发展其能力，切实提高学生的全面素质。
　　使用多媒体有以下优点：
　　1.用多媒体演示教学内容，可调整学生情绪，激发学习兴趣
　　爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“老师一支粉笔、一张嘴的满堂灌”式的教学方式。能够把抽象的课程内容具体化，加深理解，同时培养和激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果。
　　2.运用多媒体教学，可增强训练密度，实现师生互动
　　传统教学只能教师讲，学生听，以教为主，导致学生厌学。多媒体教学有效的避免了这种弊端，充分调动学生的各种感官，主动参与学习的全过程，使学生当观众的局面彻底改变。在教学时事先设计好当堂课的教学课件，并设计相应的试题，课堂上老师边演示，边讲解，让学生边学习，边做相应生动有趣的练习，提高学习兴趣。
　　3.多媒体教学容量大，教学效率高
　　多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了课堂容量，有效地提高课堂教学效率。许多教师感到教材中练习多。课时少，在课堂上书写的内容多，重复的多，利用了多媒体，可以简化教学中的繁琐步骤，加快教学节奏，加大课堂教学密度，节省时间，集中解决教学重难点，既提高了课堂教学效率，也节省了老师的精力与体力。
　　三、根据所教课程采用不同的授课方法
　　目前中等职业学校计算机课程主要有基础课程、 技能基础课程、技能课程、程序设计课程等。对应于不同的课程，教师要采用不同的教学手段，如以下几种方法：
　　1.一边讲一边演示
　　这种教学模式应有一定的教学设备，如投影仪，网络教室等。适合于软件的操作的教程，如技能基础课程和技能课程的教学。
　　2.以上机实践为主的教学模式
　　以上一节的理论课为基础，布置好上机的作业和练习。让学生以独立的性质来完成，教师从学生的操作过程中发现学生存在的实践问题，以待下一节课的说明解释。这种模式适合于程序设计课程。
　　3.以网络教室为主的机房上课模式
　　对较难的知识点，教师讲解后学生可实践操作，并能上网查找相关内容，帮助学生理解，加强记忆，提高学习效率。这种模式适合于技能课程。
　　4.利用计算机辅助教学软件模式
　　在教学过程中使用相关软件，起到辅助教学的作用。但要选择合适的课件和软件，提高教学效率。教师也可结合自己的教学内容，编制适合教学的课件和软件，但课件的制作要生动，有趣，且忌照搬课本，呆板低调。
　　四、注重能力培养
　　全面提高学生素质是为了使学生具有较强的动手能力和创新能力。除加强每个模块的课堂实践环节外，教师应根据学生的实际，精心设置大量能够提高学生动手能力与创新能力的课后练习和课后实践训练课题。使理论教学和实践训练交替进行，提高理论教学和实践训练的整合度，开发学生的创造性思维。提高学生独立获取知识的能力以及获取、处理和利用信息的能力。深化计算机教材模式改革，突出特色教材是教师实施教育教学计划的重要载体和主要依据，是学生获取知识、发展能力的重要渠道，也是考核教学成效的重要依据。
　　（作者单位：江西赣州技师学院）