加强学生素质教育【怎样在思想政治课教学中加强对学生的素质教育】

　　实施素质教育是我国社会主义现代化建设的迫切要求。社会主义现代化建设不仅需要高智能的人才,更需要一支坚持社会主义方向,具有一定的思想道德素质和科学文化素质,满足各个领域各个层次要求的人才大军,即“多元化”的人才大军。这就需要整个国民素质的全面提高。而“应试教育”以应试。升学为中心,着重于向高一级学校输送人才,把学生考试成绩作为评价学生的唯一尺度,其结果使基础教育成为面向少数人的教育,将培养学生的全面发展目标变成单纯追求智育目标,这与我国社会主义现代化建设要求是不相适应的。正如澳大利亚学者赖默所说,“在当代只重英才与专家的培养而忽视国民素质的整体提高和‘群体聪明’是不利于经济发展和社会进步的,一个国家的聪明与否,不在于其诺贝尔奖获得者的多寡,要成为聪明的国家,需要有各行各业的行家里手,各种层次的聪明人。”因此,要加速我国的社会主义现代化建设;基础教育必须尽快由“应试教育‘转向’素质教育”,面向全体学生,促进学生的全面发展。
　　作为一名普通中学的政治教师,在认真学习素质教育理论的基础上,对政治课如何实施素质教育进行了一些有益的探索。我认为在政治课教学中实施素质教育,应该给学生创造一个积极主动的学习政治知识,自觉接受社会主义政治思想、道德教育,培养认识问题、分析问题的能力和提高思想政治道德素质的良好环境,变单纯传授知识、考查知识的过程为传授知识、培养能力和高思想觉悟相统一的过程,促进全体学生的全面发展和整体素质的提高,以下是我的两点具体做法:
　　一、优化课堂教学;充分发挥学生主体作用
　　课堂教学是发挥思想政治课德育功能,实施素质教育的主要途径。近年来,政治课教学通过不断改革,较好地发挥了德育主渠道作用。但是“教师为考试而教,学生为考试而学”的现象仍然存在。教师单纯地传授知识,把学生变成了被动接受知识的容器,束缚了学生的思维发展,限制了学生主体作用的发挥,使思想性、教育性很强的政治课变得索然无味,严重窒息了政治课教学的生机与活力。在课堂教学中,我根据学生实际和教材内容,采用多种形式对学生进行启发诱导,开展教与学双边活动,千方百计地使学生动脑、动口、动手,调动全体学生的学习积极性,收到了较好的效果。
　　课堂上我还经常提出社会热点问题让学生展开讨论,提高学生的思想认识,培养学生分析问题和解决问题的能力。现在的初中学生年龄大多数在13岁到15岁之间,对社会存在的某些现象不能全面分析和正确对待,很容易一叶障目,导致形成偏激认识和错误的思想观点。有时遇到与政治信条相背离的社会现象,就会毫不迟疑地相信现实,而放弃从课本上接受的理论。若不及时解决这类问题,就会使学生产生政治课难学和厌学的情绪,甚至对教师讲的理论观点产生怀疑和反感。所以,在政治课教学中结合社会热点展开讨论是很有必要的。例如,在讲“我国为什么要建立社会主义市场经济”这一问题时,先分析了市场经济产生的原因、含义,强调了建立社会主义市场经济体制对我国经济建设和改革开放事业的重要意义。然后便有意识地提出一个热点问题,让学生展开讨论。“目前市场上出现了假冒伪劣商品、缺斤短两、欺行霸市等不正之风,大家怎样认识这一社会现象?”这一问,全班同学纷纷举手要求发表自己的见解。有的学生认为:“这些现象令人烦恼,伪劣商品给我们带来了经济损失和精神上的不利影响,不如只要计划经济,不要市场经济。”这些学生一遇到实际问题,立即得出了与所学知识相悖的结论。也有的学生认为:“这些现象是社会主义初级阶段的产物,是人们的思想觉悟还没有达到较高水平的表现,不能因此否定市场经济体制带来的好处。”还有的学生说:“这些现象是市场自身的弱点和消极方面,看问题要看全面,看主流。”这部分学生的观点很快征服了一大批同学。在此基础上,我再要求学生用全面的、发展的观点分析社会现象,不能看到阳光下的阴影就否定阳光。引导学生明确:社会主义市场经济体制是同社会主义基本制度结合在一起的,建立社会主义市场经济就是要使市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性作用,这是我国经济振兴和社会进步的必由之路,是一场前无古人的伟大创举,发展社会主义经济有利于解放和发展社会主义生产力,有利于增强国家的综合国力,有利于提高人民的生活水平,也有利于增强人们的竞争意识。目前,虽然还存在一些不尽人意的现象,但随着社会主义精神文明建设的发展,人们思想觉悟的不断提高和社会主义法制建设的不断完善,在社会主义竞争中就会出现健康有序的经济市场。通过以上讨论,开拓了全体学生的视野,澄清了学生中存在模糊认识,提高了学生分析问题和解决问题的能力,增强了学生对政治课本知识和政治教师的信度。学生由被动听课,变为主动参与;由几个学生的参与变为全体学生的参与,最大限度地提高了全体学生的学习积极性。实践证明,面向全体学生,优化课堂教学,是实施素质教育的主要途径。
　　二、坚持课内外相结合,促进学生的全面发展和整体素质的提高
　　课堂教学是思想政治课教学的主渠道、主阵地,在教育教学中显得特别重要,而第二课堂又具有自己独特的优越性,它是第一课堂的延续和补充,是由理论到实践不可缺少的活动场所,是培养学生全面发展的重要途径。在第二课堂中,我结合教材内容和学生的实际经常组织各种形式的演讲会、报告全、知识竞赛,组织参观展览馆、博物馆等社会实践基地,成立了政治兴趣小组,指导学生写政治小论文,编写《时事政治》小报等。这些丰富多彩的活动在学生心灵上留下了深刻的印象,不仅丰富了课堂教学内容,巩固和扩大了课堂教学效果,而且有利于提高学生思想觉悟,发展学生个性特长,培养学生的各方面能力和各种素质。例如:在讲完《热爱社会主义祖国》一课后,我组织了《爱我祖国、振兴中华》演讲会。三位同学以自己的亲身经历歌颂了祖国母亲的养育之恩,使广大学生进一步懂得了青少年生长在祖国怀抱里,沐浴着社会主义的阳光雨露,在良好的学习环境中安心读书,发展个性特长,是幸福的一代人。青少年在祖国母亲面前只有尽心尽力地报答这比海深的恩情的义务,没有忘怀和背弃的权利。通过开展“手拉手、献爱心”活动,同学们又一次被雷锋、孔繁森、李素丽等英雄模范人物热心帮助他人的动人事迹所深深感动,决心将学英雄、学模范落实到实际行动中,自觉地把爱心献给他人,自发地为班级中的贫困学生捐款助学、为贫困地区的伙伴们捐书赠物。他们懂得了一个永恒的道理:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。”这必然对学生科学人生观价值观的形成起到积极的推动作用。
　　让学生动手写政治小论文,有助于使其运用学过的马列主义观点和有中国特色的社会主义理论去观察社会,判断形势,正确对待人生道路上的种种挫折和困难,提高分析问题、科学观察社会。更好地参与社会活动的能力。
　　总之,开展第二课堂的活动,有助于提高学生分析问题和解决问题能力,使学生的个性特长得到充分的全面发展,促进学生整体素质的提高。课内课外相结合,是思想政治课实施素质教育的有效途径。