改进人大监督方式,实效【改进阅读方式,提高教学实效】

　　〔关键词〕 阅读教学；教学方式； 　　 阅读能力；语文素养 　　〔中图分类号〕 G633.33 　　〔文献标识码〕 A 　　〔文章编号〕 1004―0463（2011）
　　07（A）―0069―01
　　
　　中学语文学科有着丰富的人文内涵，它本应更贴近学生的心灵与情感世界，可为什么在很多学生的心目中，语文并不动人？为什么在本该热闹的语文课堂上，学生却总是木讷不言？作为语文教师，我们是不是已经习惯了在教学中训练学生如何掌握枯燥的技巧，而忽视了向学生展示语文的魅力？带着对这些问题的思考，笔者在多年的教学实践中，从注重培养学生的阅读兴趣和开拓阅读空间两方面提出了一些改善阅读教学现状，提高阅读教学实效的方法。
　　一、改变阅读教学方式，提高学生语文素养
　　在课堂教学中，教师要注意把握中学语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养。
　　1.弘扬个性，鼓励学生发表独特见解。语文是人文性很强的学科，大多数文本都包含着浓厚的感情色彩，如果教师在阅读教学中不去引导学生体验这种感情，阅读的功能就减少了许多。因为，没有情感的熏陶，学生就不可能对文章所描写的景物、人物、故事情节等留下深刻的印象，更不会对表现这些内容的语言文字留下深刻印象，阅读教学的任务怎么能完成呢？因此，教师必须明确，阅读是学生个性化的行为，阅读教学不应以教师的分析代替学生个体的阅读实践，同时要求学生能够有自己的心得，提出自己的看法和疑问，说出自己的体验，提高自己的欣赏品位和审美情趣，从而获得最真实的阅读感受和体验。
　　2.鼓励合作，发挥集体智慧的力量。教学要面向全体学生，这是教育的首要原则，但学生之间又存在着个体的差异，因此，开展小组间的合作交流是缩小学生差异，使教学面向全体学生的主要途径。在合作学习的氛围中，每一个学生都充满了热情，每一个学生都是小组活动的主人，每一个学生都能发挥自己的智慧，每一个学生都会有所收获，因此，鼓励学生合作学习是阅读教学的一种新的、有效的学习方式。
　　3.倡导创新，激发学生的探究精神。创新是目前学校教育的一个重要课题，中学语文阅读教学同样应倡导创新，以此来激发学生的探究精神。要培养学生的创新能力，教师首先要进行创新，因为，没有老师的创新，培养学生的创新精神只能是一句空话。教师的课堂教学如果总是把结论，甚至教参上现成的结论教给学生，或者只是偏于技巧的训练，势必局限学生的思维，很难使学生养成独立研究问题的习惯，个性也不能得到充分发展。所以，教师的责任在于运用多种方法让“学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中”，从而使学生的个体潜能得以充分发挥。
　　二、培养阅读能力，拓展语文学习空间
　　随着大语文教育观的深入人心，教师们普遍认识到，有生活，便有语文。语文不仅仅是学生学习各门功课的基础，更是培养学生人文素养的重要课程。在这样的观念的指导下，一些学校开辟了众多的课外阅读渠道，包括开设阅读课等，把广泛的课外阅读纳入到中学语文阅读教学的范畴，让学生自主阅读。大量的阅读对提高学生的写作水平、开阔学生的视野大有裨益。
　　1.让阅读为学生的写作奠定基础。许多学生在写作时往往都有提起笔来却发现无话可说的苦恼，作文内容空洞，言之无物也是学生作文的一大通病。学生在写作中遇到的这些问题不仅仅是因为自身阅历不够，还在于他们读书、看报太少。因此，教师要鼓励学生多阅读，随着学生阅读面的扩大、信息量的增加，学生的审美愉悦、性灵陶冶达到一定量的积累，写作自然就不在话下了。
　　2.让课外阅读开阔学生的视野。教师应把课外书的阅读纳入中学语文阅读教学，使其成为阅读教学的一部分，而不应把它当做一般意义上的扩大阅读。作为语文教师，应该高度重视学生的课外阅读，引导学生广泛阅读中外名著、时文名篇，想方设法开阔学生的视野，千万不能将学生囿于课本的小圈子里。
　　总之，在语文阅读教学中，教师要追求朴实，崇尚实效，确立“以人为本”、“以发展为宗旨”的思想，给学生以读书的自主权，让学生在书的海洋里畅游，尽情地汲取知识，从而提高自身的语文素养。
　　 编辑：沈丽琼