怎样激发阅读经典的兴趣【激发兴趣.培养自信.改进方法】

　　进入高中以后，由于学习科目的增多，加上语文学习的非显效性，许多学生往往对语文不太感兴趣，没有给予足够的重视。作为语文老师，怎样才能吸引学生学习语文，变被动为主动呢？笔者为此进行了一些教学尝试，现将本人一些粗浅的体会诉诸笔端，望各位同仁提出宝贵意见。
　　一、从狠挖教师自身潜力着手，激发学生的学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学习起来往往能收到事半功倍的效果。而学生对某一学科是否感兴趣，虽然原因很多，但是有一点很重要，那就是与该课任教师有很大关系。很难想象，学生会对自己讨厌的老师所任教的学科感兴趣。因此，从某种意义上说，对教师的兴趣就决定了对该学科的兴趣。那么，什么样的教师是学生感兴趣的呢？有一份调查报告指出：受欢迎的老师：教学方法好；耐心温和，容易接近；实事求是，严格要求；热爱、尊重学生；对人对事公平合理；负责守信用；说到做到等。不受欢迎的老师：对学生不同情；经常责骂学生，讨厌学生；教学方法枯燥无味；偏爱、不公正；上课爱拖堂，下课不理学生；只听班干部反映情况；不同学生打成一片；布置作业太多太难；向家长告状等。针对这份调查报告，我对比自己的做法，查缺补漏，狠挖自身潜力，要求自己绝对做到上课不拖堂，不搞题海战术，不歧视侮辱学生，尽量做到对学生温和、有耐心，负责守信，说到做到，做学生的知心朋友。通过自己的一番努力，学生都愿意与我交流思想、看法，学习语文的兴趣明显提高。
　　二、为每位学生制定奋斗目标，培养学生的自信心，激发学生的成功欲
　　“每个人最大的敌人是他自己。”很多失败，往往是因为自己缺乏自信而导致的。可以这样说，一个人能否成功，很多时候取决于他本人是否有强烈的自信心和成功欲。如果有，也就等于有了强大的驱动力。所以，我们应该想方设法去刺激学生的神经，使他们始终信心百倍。
　　1．经常用名人名言去激励学生。经常搜集一些名人名言，如“天生我材必有用”“百折不挠，坚持到底”“成功是属于奋斗者的”“不达目的，誓不罢休”“我不成功，谁能成功”等，告诫学生应该时刻充满信心，要不轻言放弃。
　　2．为学生制订可行的奋斗目标。每次考试结束后，教师应帮助学生总结经验教训，指明得失，并依此制订下一次奋斗目标。当然这个目标应该是切实可行的，通过努力可以达到的。当学生实现目标时，教师应该加以表扬，让他们品尝成功的喜悦，并激励他们向更高的目标奋斗。倘若没有实现，教师就要安慰他们，鼓励他们再次发起冲锋，而不应该半途而废。有了强烈的自信心和成功欲，又有了明确的奋斗目标，学生就会像上紧了发条的钟一样，马不停蹄地去奋斗。
　　三、求新求变，尝试多种教学方法
　　再喜欢吃的菜天天吃，也会让人倒胃口。同样，天天一种腔调、一个模式，怎能让生性好动的学生喜欢呢？我们也应该要有“学生是上帝”的思想，学习、揣摩他们的心理。学生需要什么，我们就投其所好。学生喜欢新奇，我们的教法就应该求新求变。比如导入，就不应该千篇一律，节节课都从板书课题开始，而应尝试多种方法。如讲授《米洛斯的维纳斯》就可用设疑法，“为什么人们偏偏喜欢断了臂的维纳斯的残缺美，而不喜欢修复了原形的维纳斯的完整美？残缺的价值在哪里？”这样一问，学生就会思考，然后就切入了文章的主题。再如《荷塘月色》可用设置情境法，先放一段情境与课文内容相符的背景音乐，就能很快地将学生引入课文的情境中。此外，用讨论法、实验法、背诵法等方式导入也能收到不错的效果。朗读也不应该天天齐读，或专挑那几名好的学生读，而可以多样化，可用“开火车式”，由前到后、由左到右、由小号到大号地依次朗读，甚至可用“翻页码”的方式随机抽人朗读。这样多少能给学生一些刺激，比起那种呆板的齐读效果要好得多。
　　总之，一分耕耘一分收获，只要我们心里始终装着学生，想方设法地去培养他们的学习兴趣，激发他们的自信心和成功欲，并不断完善自己的教学方法，就一定会取得较为理想的教学成绩。
　　（责编 潘冰）