[新课标下激发学生数学学习兴趣之见]

　　兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以增强学生的学习动力，使学生努力求知，勤奋钻研，乐此不疲。但学生的学习兴趣并不是与生俱来的，往往需要教师精心设计来激发和培养。学生学好数学的关键是要有兴趣，浓厚的学习兴趣可以使学生各种感官处于最活跃的状态，能够很好地接收教学信息，有效地诱发学习动机，使其全神贯注地投入学习，进而在繁重的学习过程中抵制疲劳，产生愉快情绪。因此，启发培养学生的学习兴趣是传授知识、培养能力的前提。学生创造力的培养，主要通过学生的主动思考、充分想象，通过动脑、动手制作简单的数学模型或是简单地拆析几何图形，促使和调动学生的发现思维，从而认识到数学的重要性，形成乐趣，产生兴趣。
　　一、了解并关注学生情感，激发其内在的学习兴趣
　　“感人心者莫先乎情。”教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么自然而然地就过渡到喜爱你所教的数学学科上了，达到“亲其师，信其道”的效果。和学生进行情感交流的另一个方面是教师通过数学故事等，来让学生了解数学的发展、演变及其作用，了解数学家们是如何发现数学原理及他们的治学态度等。例如，笔者给学生讲“数学之王高斯”、“几何学之父欧几里德”等数学家的故事，学生不仅对数学产生了极大的兴趣，同时从中也受到了教育。
　　融洽的师生关系是激发学生数学学习兴趣的基础。自古就有“亲其师而信其道”之说。教师要把数学教学和情感教育结合起来，以教师真挚的爱唤起学生的共鸣，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中进行尝试。每个人的内心世界都一样，没有一个学生不想得到老师的赞美和期待。所以发现学生的闪光点，教师就要不失时机地给予表扬。“赏识犹如阳光”，会让学生有极大的满足感。学生得到老师的赏识和赞美，自然就会激发起数学学习的兴趣了。
　　二、恰当运用计算机辅助教学激发学习兴趣
　　多媒体技术运用到数学课堂教学中，使数学教学有了质的转变。本来枯燥无味的课堂因多媒体技术的运用而使得本身抽象的知识变得生动活泼且易懂明了，特别是在几何图形、应用题的教学中表现得更加突出。多媒体辅助教学能够提供鲜明清晰的画面，便于动态的文字、图像、画面进行分解、移动、组合的演示。这就能够有效地激发学生学习数学的兴趣，把学生引入发现问题、解决问题的情境中，从而加深对教学内容的理解和掌握。如在教“由立体图形到视图”一节时，为了说明从不同方向观察同一个物体可能看到不一样的结果时，用多媒体课件演示飞机模型，一下子就激起了学生的兴趣和求知的欲望。抽象的问题变得直观了，学生在有趣、快乐的气氛中学到了知识。
　　三、用数学本身知识的内在美激发学习兴趣
　　数学美的表现形式有对称美、和谐美、严密美、抽象美、简洁美、统一美、演绎美和奇异美等。例如，“勾三股四弦五”显示了直角三角形的奇异美；从32+42=52到a2+b2=c2显示了一种统一美；而a2+b2>c2、a2+b2=