班级管理中培养学生个性的探索:我对班级管理建议10条
[摘要] 班级管理水平的高低，对学生健康全面的发展及完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。按学生的个性进行因材施教，发挥其最大潜能，使之成长为社会有用人才，这是班主任工作面临的一个重大课题。
[关键词] 班级管理 个性
班级管理是班主任按照一定的原则和要求，采取适当的方法，为实现班集体的共同目标不断进行调整和协调的综合性活动，是对学生的思想品德、学习、劳动、课外活动等管理教育的活动。在班级管理中培养学生良好的个性品质，就要发挥班主任的主导作用及学生主体的能动作用，构建起班集体的激励机制，弘扬学生的主体精神，促进学生持续发展。
一、以学生为本，培养独立自主的精神
没有人的独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”传统的班级管理中经常出现见“事”不见“人”、以“事”为本，是教师强制管理的弊病。这种班级管理是让学生服从于“事”，顺应于“活动”，把自主和有活力的人僵化为按“号令”行动的一种工具。“听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况，学生的自主性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，培养学生的个性品质也就成了空话。要培养学生的个性品质就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动地参与班级管理，真正成为班级的主人。在班级管理中，关键是培养学生的独立自主精神。如开学初，我组织学生制订班规，每个同学都参与，提出自己的建议。在班主任的指导下，由学生干部带领全班同学制定和落实班级工作计划，并由学生及时验收计划的完成情况，认真填写各项工作完成情况记录表。我还要求学生按组轮流布置板报，每月一期，版面安排、艺术插图均由同学自己设计，内容形式决不能雷同，应结合班内实际情况和学校重大活动进行编排。从班规的内容、工作计划落实记录表和内容丰富、形式多样的板报，可以看出同学们具有的独立自主精神。
二、实施民主管理，培养高度的责任感
班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好。这就需要班主任实施民主管理。民主管理的关键是使班集体成员具有主人翁责任感，形成积极性；要避免学生感到受制于人，产生“被人管”的消极意识，避免班主任包办代替、独断专行、事事都唱独角戏的局面。在班级管理中，班主任与学生应该目标一致、行动一致，形成两个积极性。学生的主人翁责任意识不是班主任给予的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。如在组建班委会时，我不是按传统的任命制，而是采取竞选制，使同学们享受到民主权利，也培养了主人翁责任感。在班上我们还设立了许多岗位，如：财产小卫士、图书管理员、黑板清洁员……使每位同学对班上的各项活动和各岗位全权负责。实行岗位责任制后，学生感到集体需要他们，他们有为集体做贡献的具体任务，不仅增强了参与意识和集体责任感，也培养了独立工作能力和个性品质。实践证明，在班级管理过程中学生的参与越多，其责任感就越强，自我管理能力就会很快提高，班级的面貌也会越好。
三、发展学生的兴趣，培养个性才能
班主任在管理学生的过程中要熟知每个学生的兴趣，帮助其发展兴趣，这对学生整体素质提高将起到积极作用。班主任要帮助引导学生把其兴趣同奋斗目标结合起来，使兴趣在成长中发挥动力作用。为此，我鼓励学生参加学校的各项兴趣小组活动，在活动中培养个性和特长。如：李×同学喜欢书法，跟书法老师学习了一段时间后，由于太辛苦想半途而废。我了解这一情况后为其讲王羲之刻苦练字的故事，鼓励他持之以恒。他接受了我的意见，经过坚持不懈的努力获得了“全国百名小书法家”称号，作品获全国书法少年组一等奖。培养学生的个性才能，帮助学生选择一条最能发挥其个性特长的道路是班主任的职责。
四、培养创新精神，解放创造力
人民教育家陶行知曾提出：要解放学生的头脑，让他们去想；解放学生的眼睛，让他们去看；解放学生的双手和双脚，让他们去实践；解放学生的时间和空间，让他们去发展。坚持这种教育思想，对培养学生的个性品质，使其具有创新精神具有深远的意义。班主任在班级管理过程中要时刻想到每个学生都有潜能，并观察学生潜能的表现苗头，为他们提供表现的机会和条件，使其不断出现新的面貌。如：陈×同学在学习上成绩一般，但我发现她写的作文选材新颖，想象力丰富。在准备召开“向白色拉圾宣战”主题班会时，我让她担任小品的导演，由她编写的《垃圾的控诉》讲述白色垃圾向人类控诉它是无罪的，是人类大量生产和使用一次性用品才造成了环境污染。这一小品主题深刻，语言幽默，让同学们在笑声中得到启迪，收到很好的教育效果，受到听课教师的好评。培养学生的创新精神，使他们从寻常事物中发现问题、提出问题，经过努力使问题得到新颖独特的解决。解放学生的创造力，他们会给你带来许多惊喜！
21世纪全新的教育就是培养学生具有良好的个性品质。为此，今天的班主任就要勇于在教育实践中探索，变具有封闭性、求同性、静态性、主观性、单向性特点的传统班级管理模式，为具有开放性、求异性、动态性、客观性和多向性特点的现代管理思维模式，以使教育和管理逐步适应新时代的需要。
（作者单位：江苏省扬州市宝应县范水高级中学）