[新课标下音乐教学的转变] 新课标课程标准

　　传统的音乐教学受到教学手段和教学工具的限制，比较单纯和简单。音乐教师一张嘴、一个笛子、一个手风琴或者口琴就是一节音乐课，音乐课多数是唱歌课。随着社会经济的发展，学校的硬件设施得到了较大的改善。钢琴、电子琴、古筝等乐器被广泛采购，音乐专用教室也大量出现。特别是信息技术的广泛应用，为音乐教学提供了强大的教学手段。新课程改革实施以来，音乐教师面临着新的教学要求，既是一种挑战，同时也是一种机遇。新课改为教师的音乐教学提供了广阔的创新空间。因此，作为音乐教师要转变观念，调整心态，把握关键，促进音乐教学的开展。
　　一、重新审视音乐教学，转变音乐教学视角
　　在传统应试教育背景下，高中音乐教学素来不受重视，是一门可有可无的课程。新课程改革要求实现高中生的全面发展，全面提高素质。音乐素养也是高中生必备的素质之一，所以不仅仅是学校，音乐教师自己也要重视音乐教学，把音乐教学看成实施素质教育的途径之一。只有转变传统观念，重新审视、重视音乐教学，才能搞好音乐教学。高中音乐教师必须改变传统的音乐课程观，以饱满的热情投入到教学工作中去，采用多种教学手段，开发多种课程资源，多层次、多角度地审视音乐教学。
　　随着经济的发展和人民生活水平的提高，音乐也逐渐步入了普通家庭的生活，节日庆典、婚礼、庆祝活动、个人休闲都离不开音乐。在音乐教学中，音乐教师要让学生认识到音乐和日常生活息息相关，让学生了解生活和音乐的关系，教育学生喜欢音乐、热爱音乐。音乐教师要从身边的音乐现象入手，引导学生主动探索音乐和生活、音乐和人生、音乐和世界的关系，让学生从自身的音乐体验出发，在实际中感受音乐的魅力和作用，真正让音乐融入自己的生活，伴随自己健康成长。
　　二、转变教学方式，培养学生的审美观念，提高学生的审美标准
　　传统的高中音乐教学中，音乐教师主要教学生唱歌，乐理的掌握、乐器的欣赏、音乐的欣赏都比较少，学生更是缺乏音乐体验。新课程改革下的音乐教学，强调学生的主动参与，让学生在音乐体验中学习音乐知识，提高审美观念，陶冶高尚情操。在教学过程中，高中音乐教师要善于引导学生利用网络等多种手段收集音乐素材，广泛开展第二课堂活动，让学生能够广泛地接触到音乐，鼓励学生用自己的音乐形式去表现自己生活中的音乐。
　　音乐是培养学生发现美、拥有美的教育。美是无处不在的。音乐课与其他高中课程也具有相通之处。语文中的古诗词就是用音乐的形式表现出来的。音乐与历史、地理等课程也具有或多或少的关系。因此，高中音乐教师要教育学生拥有广阔的视野、开阔的胸襟，善于从各门课程学习中汲取知识，获得美感。
　　三、创新音乐课堂，培养学生的创造力和表演力
　　音乐是富于创造性和表现力的艺术。高中音乐教师在教学过程中要积极培养学生的创新精神和表演艺术。新课程改革就将高中音乐教学目标定义为：“培养学生自信演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。”只有这样才能充分发挥音乐审美育人的作用。在音乐表演过程中，也能培养学生的团队意识和合作精神，让学生学会更好地与他人相处，学会处世，学会做人。
　　四、转变教学评价方式，让学生体验成功的喜悦
　　传统的教学评价以学生的考试成绩为唯一标准，学生的一切都围绕这一标准进行，多数学生难以享受到成功的喜悦，不利于学生综合素质的提高。作为教学工作必不可少的一个重要环节，教学评价必须要有利于素质教育目标的实现，建立综合评价机制，变一考定终身为综合素质评价，包括对学生的学业成绩、教学效果、教学质量、学生参与程度等进行全面的评价，引导学生获得全面发展。
　　总而言之，高中音乐教师要坚持新课程改革，从学校和学生的实际出发，把握新教材，创新音乐教学，做到生活化、多元化、个性化的音乐教学，不断提高高中生的音乐素养和审美能力。
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