[浅析人文教育在民办高校英语教学中的导向作用]浅析民办高校竞争战略

　　摘 要 民办高校作为我国高等教育的重要组成部分在人才培养的过程中发挥着巨大作用，民办高校英语教学需要以人文教育为导向，推进教学改革，提高教学质量，以造就高技能、高素质的人才。
　　关键词 人文教育 民办高校 英语教学
　　中图分类号：G64 文献标识码：A
　　
　　The Leading Role of Humanistic Education in Higher
　　Private College English Teaching
　　ZHANG Xu
　　(Tianshi College, Tianjin 301700)
　　AbstractAs one of the essential parts of national higher education, higher private college plays an important role in the cultivation of talent. The English teaching reform in private higher education should be guide by humanistic education in order to advance the reform process, improve the quality of teaching, and cultivate the graduate students with high skills and high quality.
　　Key wordshumanistic education, higher private college, English teaching
　　
　　1 民办高校的学生状况分析
　　作为高校教育形式之一的民办高校，由于办学和招生政策的特殊性，招收的学生有着其独特的特点：（1）学生本地化严重，生源相对集中；个别学生来自云南、四川等较远城市和乡镇，个体差异较大。（2）本地学生的学习尤其是英语基础较差，缺乏学习动力；外地学生虽然入学成绩很高，但口语和听力基础较为薄弱。（3）大部分学生的思想都比较开放，接受新事物的速度很快，但是缺乏人生理想，思想空洞。（4）缺乏职业规划，对于高等教育目的的认知水平有限，人生观和价值观地域化。
　　2 民办高校英语教学现状
　　2.1 学校对英语课程的定位太低
　　民办高校多是校企合作的形式，以培养学生技术应用能力为办学主线，很多综合类的民办高校也是由高职高专院校转化而来，因此办学理念还是会因循传统。课程设置方面，相对于专业课程而言，民办高校对于英语的重视程度明显不够，一是提供的教学设备设施落后，二是没有考虑到英语课程的特殊性，在教学方法、教学过程方面的要求和其他专业一样，只重视学生的考试分数和过级率，这样必然导致学生将英语课程放在附属位置，体会不到英语学习的重要性和自主性，不能给予足够的重视。
　　2.2 选用教材缺乏针对性，难度较大
　　民办高校选用教材并没有统一的指标，现有教材普遍都存在诸如词汇量太大，练习偏多偏难，内容选取落后，实用性内容较少等问题。而且，民办高校学生的英语基础普遍都比较差，学生对英语学习严重缺乏兴趣和动力。所以，想要选取适合其学习的简单、实用、有针对性、专业性，且能引起学生学习兴趣的教材有一定难度。
　　2.3 师资结构不合理，力量相差悬殊
　　由于民办高校办学力量等方面的原因，导致民办高校教师队伍呈现出两极化严重的趋势：一方面是聘请来自重点院校的老教授和兼职教师；另一方面是刚刚走出校园的年轻专职教师。兼职教师在民办高校继续沿用其在重点院校的教学方法，忽视了民办高校学生的实际接受能力；年轻教师则缺乏实际教学经验，缺乏相应的培训和锻炼，教学能力还不能很好的适应民办高校人才培养的要求。
　　2.4 教学任务繁重，教学方法陈旧单一
　　英语课作为基础学科，涉及民办高校的各个专业，外语学院的教师普遍课时都很多，教学任务一般都在16节以上，有的甚至超过20节。教学任务繁重，再加上科研等各方面的工作，使得英语教师平均花在教学上面的时间和精力很紧凑，根本没有多余的精力去进修和研究教学法，大多数教师仍然采用传统的说教式教学法，这种填鸭式的教学严重束缚了学生语言能力的发展。
　　3 人文教育的内涵及体现
　　DeCarvalho 于1991年提出, 人文教育的任务就是为学生的个性发展和全面进步以及终身学习提供应有的基础。Huitt 和谭家善也都认为，它以人的自由和全面发展为终极目的，以实现身体和心灵、知识和道德、立志和情感、智慧和能力等的和谐发展为特征。人文素质教育是一切教育的本有之义，是一切教育的共同本质和基础，丢掉了这个根本，就失去了教育的骨血，就是失败的教育。因此，加强大学生人文素质教育、提高人才培养质量，是当今高等教育的一项重要任务，也是我国经济发展与社会进步的需要。
　　就英语学习而言, 素质包括语言素质、文化素质、情感素质和价值素质。而文化素质、情感素质、价值素质属于人文教育的范畴。由此来看, 素质教育反映了现代科技人文教育的理念, 英语素质教育应当以人文教育为价值方向。民办高校的英语教学更应该以人文教育为导向，在培养学生专业技能和语言应用能力的同时，注意培养学生健全的人格，帮助学生形成正确的人生观和世界观，在英语的背景文化中对于整个世界有完整而清晰的认识。
　　4 英语教学改革应以人文教育为导向
　　人文性是语言的基本属性，语言本身的人文性规定了人文教育的目标。英语教育的特点源于语言本身的特点。潘文国提出, 语言是人类认知世界及进行表述的方式和过程。因此，大学英语教学改革应坚持以人为本的教育观，秉着尊重主体的教育理念，具体可以从以下几个方面进行尝试。
　　（1）教学方法的改进。最大限度发挥学生的主动性，例如在大学英语课堂上可尝试采用苏格拉底教学法，即问答法，用逐步提问的方法启发学生积极主动的思维，增加学生和教师之间的互动频率，培养学生敢于思考，敢于探讨问题的精神。同时注重现代网络技术与英语教学改革的结合，如布置电子或者视频作业，让学生充分利用丰富的网络资源来获取学习信息；第三，创建多层次的英语教学评测体系,与时俱进，渗透人文关怀，如利用课上学过的知识结合实践进行小组表演、演讲等。
　　（2）改善师生关系。学生要尝试把教师作为自己成长道路上的朋友和同伴，而不是权威。教师在教学过程中要注意处处渗透人文关怀，改变简单的上教下学的课堂模式，根据学生的实际情况来随时调整教学方法，培养良好的教学机智，形成良好的课堂氛围。
　　（3）激发学生积极情感，进行赏识教育。赏识教育是以尊重学生的个性为前提是在承认差异、尊重差异的基础上，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，并给以充分肯定，以实现对学生有效激励作用的“正强化”教育。教育心理学认为，在诸多的教学因素中，老师对学生的真诚的爱是一种重要的巨大的教育力量。通过老师对学生的赏识来激发学生们的主观能动性和潜在的巨大能量，从而让教育成为一种顺理成章的过程。
　　（4）教师人文素质的提高。教师要注重自身知识的积累和素质的提高，积极关注最新的教育动态，学习国内外先进的教学理念和教学方法。同时充分利用教学实践，引领学生进行课堂之外的实际应用活动，如开展文化节，通过英文戏剧演绎，西方风俗文化展览等活动，在督促学生提高英语应用能力的同时，引导学生积极去探索英语中所蕴含的西方文化和价值观。
　　5 结语
　　顾明远在2002 年提出，外语教育要传播知识，培养技能，但更重要的是要创造一种富有前瞻性的思维方式，一种创新的精神， 一种价值观，给学生以人生的启迪， 使他们能够正确对待自然，正确对待社会，正确对待他人，正确对待自己。人文教育是一切教育的本有之义，是一切教育的共同本质和基础，民办高校作为高等教育的重要组成部分，应当将人文教育的理念切实贯彻到英语教学当中，培养出文化内涵丰富，专业技能高超的复合型人才。
　　
　　参考文献
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